⒋多样性

多样性是指人际关系具有多内容、多形式、多层次这一特点，造成了社会的复杂性和人的复杂性。教学过程中师生人际关系也会有多样性，就关系的性质而言，教学过程中的师生人际关系可分为专门型、放任型、民主型三种类型；就交往形式而言，教学过程中师生人际关系可分为单向交往式，双向交往式、扩大交往式、混合多项交往式；就教师与学生所扮演的角色而言，教学过程中师生人际关系可分为教育者和被教育者、领导者和被领导者、长者和晚辈、朋友与朋友等多种关系.

近20年来，我国教育界从不同层次、不同角度对师生关系进行了一些探讨和研究，一定程度上推动了相关理论的深化与发展，但与教育理论研究中的其他问题相比，师生关系问题的研究表现出较大的随意性和不规范性[3]。研究者们的理论假设、研究角度、关注重点有所不同，表明人们对师生关系的理解还存在着很大分歧.

师生关系就微观而言，主要指师生之间在教育过程中所发生的直接交往和联系。包括为完成教育任务而发生的工作关系，以满足交往而形成的人际关系，以组织结构形式而形成的组织关系，以情感认识等交往为表现形式的心理关系等。

这是为完成一定的教育任务而产生的关系，它是由客观条件所决定的，师生之间良好的工作关系表现为教育活动中教师和学生能协调一致，这首先要取决于教师的教育水平，有良好的专业知识、教育技能、思想品德和人格魅力的老师能有效地控制整个教育过程、协调好与学生之间的工作关系。在学校教育中，师生承担了不同的社会角色，各自具有不同的社会责任和特定的义务与权利，师生间的角色关系也是由师生间特定的工作关系所决定的.

某种情况下，人际关系在师生关系中占据着重要的位置。情感是人际关系的主要调节器，良好的师生人际关系主要表现为情感上的融洽，师生之间没有良好的人际关系也就难以建立良好的工作关系，师生间良好的人际关系意味着学生在心理上趋于教师，学生易于模仿老师的思想行为和接受教师的暗示，这些都有助于学生形成某种行为准则，对学生的价值定向、性格特征等个性的形成和发展，都能发挥较大的作用。

师生间的认识和一般认识一样也要经历一个从感性到理性，从现象到本质的过程，要注意认识论的一般规律，加深师生间的认识。师生的认识具有相互反馈的特点，教师对学生的认识影响学生对教师的认识，反之亦如此。师生间积极肯定的认识，可以促进教育过程的进行，取得更好的教育效果。

作为心理关系的情感关系是师生关系的一个极为重要的方面，师生间心理关系有一个形成和发展的过程，这个过程中的核心和纽带就是情感关系[4]，它对教育的过程、教育的效果能产生重要作用。教师对学生的积极情感不仅有助于帮助他们更深刻地认识了解学生，而且还具有调节学生行为的功能；学生对教师的积极情感可以形成他们在教育过程中的良好心境，伴随着某种信赖感，产生更多交往的愿望和行动，从而从教师那里获得更多的教益.

在教育教学过程中，既有认知的交往，又有情感的交流，师生间的双向互动性是师生间心理关系的一种表现.

师生之间在学校组织中所发生的关系是一种正式关系，教师和学生在教育过程中各自占有不同的位置，履行不同的职责，这种不同的地位和职责也就是从组织和制度上决定了他们之间的关系。他们各自在学校中的地位、任务以及义务和权利都是由学校组织所规定的。R

发生在正式组织之外的师生之间的关系称为非正式关系，是一种自然的关系，可以由相关的业余爱好结合在一起、也可以作为知心朋友发生经常的亲密的交往。非正式关系无任何规章制度作为外在约束，而是出自于感情友谊需要的结合，能起到正式关系所不能起到的作用，从而也是有助于教育任务的完成的。

良好的师生关系，即在教育教学过程中要建立民主平等的师生关系，这首先是体现在人格上的平等，其次是在学问上的平等。虽然教师的知识和能力在一般情况下要强于学生，但"闻道有先后，术业有专攻"，教师在教学活动中也应该尊重学生的意见，与学生共同探讨，共同进步，教学相长，做到在真理面前人人平等。建立民主、平等、和谐的师生关系，是教育教学实践和人才培养的现实要求，是教育教学活动顺利和高效的必要保证--因为教育教学活动是师生双方共同的活动，是在一定的师生关系下进行的[6]。现实的师生关系中往往出现不平等现象，这是因为忽视了学生的民主权利。

师生关系一旦形成和建立，就会成为一种相对独立的、重要的教学变量，对教学活动的进程和结果产生重要的影响。民主平等的师生关系是搞好教育的前提，良好的师生关系是师生共同满足教学需要、协同教学活动、实现教学目标的基础和保证，师生关系通过情感和激励的方式来影响教和学的积极性[8]。正所谓亲其师，信其道，师生关系融洽能促使学生的学习热情提高，可以激发学生的学习情绪，挖掘学生的创造潜能，教师的要求也就易被学生接受，可以引起学生对教师的尊重和信任，从而会使学生把对教师的爱迁移到教师所讲授的学科上来，教师的要求也就易被学生接受，这样就有利于教师教学工作的开展，有利于推进教学过程的进行。在具体的教学活动中，教师所产生的那种高涨的教学情绪在一定程度上取决于师生的情感交流，若师生之间具有良好的关系，学生对教师充满信心，教师也会不断增强完成教学任务的决心，不断提高自己的教学水平与职业积极性。

学生对学科的兴趣和学生对教师的评价往往会呈正相关，教师对学生的热情关怀是学生对学科形成积极态度的一个重要因素，师生关系是教学信息传播的首要条件，它和教学信息传播之间的和谐也呈正相关[9]。良好的师生关系使教学信息传播畅通，信息反馈也及时真实；反之，不良的师生关系将必然会制约信息的传输，甚至是使学生对教师的教学产生抵触态度。师生关系本身就营造了一种课堂气氛，这种气氛可能是积极舒展的，也可能是消极压抑甚至充满对立情绪的。师生关系良好，课堂气氛就会温馨和谐，学生如沐春风，轻松愉快，思维活跃，教师和学生在课堂中会有更多的愉悦感，进而表现出积极愉快和健康的气氛。师生关系不良，课堂气氛就容易紧张、死板，学生会感觉如坐针毡，惶恐不安甚至默然。在不好的课堂气氛下，学生会不自觉地想要逃避，这正如陶行知老先生所言：学校里面先生都有笑容，学生也有笑容，有些学校先生板了脸孔，学生都畏惧他，那就难免有逃学的事了。不好的情感泛化到学业上，就必然会影响到学生的学习兴趣和学习效果。

社会日渐形成的一种风气，学生受保护的法律一条一条的增加，与则同时，制约教师的制度也是越来越多，走向这一步，呜呼！不知是谁把老师置于这种田地的。作为一名教师，只能长叹一声，别无他法了，不然，就犯法了：（

⒊师生关系影响课堂教学与管理

美国心理学家帕里克的一项实验研究表明，在积极正常的教学气氛下，学生的理智反应大大超过机械重复和混乱的反应，而在压抑对立的教学气氛下，却恰恰相反[10]。有效的课堂管理是教学顺利进行的保证，民主平等的师生关系可以加强师生间的情感交流，减少学生消极对抗的态度，教师做到尊重与信任每一个学生，有利于维护课堂教学秩序，从而有利于促进教学过程的进展。

⒈对学生性格发展的影响

良好的师生关系为学生的安全需要、爱和归属的需要以及尊重的需要提供满足。在基本需要得到满足的前提下，学生会形成一些好的性格品质，如信任、宽容、善良、同情、友爱、尊重他人、自尊、自爱、自信等，在此基础上，学生的性格会升华到一个更高的阶段，不仅仅能促进学生更好的成长，同时也会向学生提供一种人际关系的榜样。在充满爱的良好师生关系影响下，学生会把这种爱在自己身上扩展开来，从而形成爱他人、爱集体、爱祖国等好的心理品质。

人类的心理适应，最主要的就是对于人际关系的适应，对于中小学生而言，他们特别重视与教师的关系，有时甚至会超过对于父母亲的关系，所以说师生关系对学生的发展有着非常重大的影响。

在良好的师生关系中，学生被教师接纳和信任，他们感受到自己的价值，也享受到师爱的温暖，得到教师的支持、体谅和鼓励，学生会充满自信。师生间的真诚相处和智慧感情的交流，会培养出学生的各种优良品质，从而使得学生在良好的师生关系中能逐渐发展起健康的个性。

学生个性社会化主要是在人际关系系统的影响下实现的，对其起决定作用的实际上是学校的人际关系，其中良好的师生关系，起着主导作用。首先，学生在与教师相互作用的关系中，能逐渐学会认识自己、认识他人并从中学到一定的社会规范、行为准则和价值观等。其次可以不断积累交往经验，调整自己的角色行为，逐步培养一些社会能力；另外，对学生自我意识的形成和发展也具有重要作用，学生通过良好的师生关系逐渐学会正确认识自己、评判自己，会促使自我意识向健康的方向发展

（一）教师要信任和尊重学生

建立良好的师生关系，需要师生双方共同的努力，起主导作用的是教师对待学生的态度[12]。教师必须对学生充分理解，对学生有诚心诚意的爱，必须坚持对学生持尊重的态度,坚持以启发诱导为主,对于毛病较深的学生要注意抓时机,不要对着干,要防止激化,禁止体罚。

学生和老师在法律上是平等的，在人格上更是平等的，学生的思想、情感和行为方式同样应受到重视，这就要求教师必须放弃家长作风，不能随便对学生发号施令，同时我们教师也要转变观念，放下架子，走到学生中间去，用自己的人格力量感染、教育每一个学生，先作他们的忠实听众，再慢慢地对他们加以辅导和指引，从而使得学生信任和愿意接近。

我们所说的平等对待学生，还指教师平等地对待全体学生，而不能有亲疏远近，厚此薄彼。教师要全面了解每一个学生，关注每一个学生，对优生拓宽他们的兴趣爱好以促进其全面发展，对后进生也要多一些关爱，促使他们向优生看齐，使每一个学生都能获得一种自我认同感，激发学生的求知欲，这样既能提高学生学习的兴趣又可加深师生之间的沟通与了解。

学生作为尚未成熟的个体，自我控制力较弱，若缺乏成人的监督和管束，其学习效果必定不能保证[13]。要想成为学生的朋友，与之建立起良好的师生关系，教师还应该具有服务的精神，在教学过程中给学生多方面的知识和多方面的服务，只要教师在思想和行动上真正地去接近学生，学生遇到困难的时候，教师在第一时间帮助他，教师把自己的爱无私地奉献给学生，那么师生之间才能建立起一种民主、平等、和谐的良好师生关系。

"学生与教师一样，在人格上是独立的，每一个学生都有着丰富的内心世界和独特的情感表达方式，都需要教师的理解和尊重"[14]。教师在教育教学过程中要具有民主思想和作风，善于营造宽松和谐的教育环境，教师的人格对于建立新型的师生关系起着十分关键的作用，要想建立民主、平等、和谐的师生关系，教师就要在加强自身素质的同时加强与学生之间的沟通与交流，教师要由教学的操作者、主宰者变为引导者、激发者、组织者，这样才可以建立起民主、平等、和谐的良好师生关系，促使师生成为学习、发展的伙伴。

以上文字来自教育论文.仅供参考

我们大家是有必要再重温教育法了

这法那法,相当多.

我们还需要有法必依