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说到底 还是要从学生入手，要从风气入手。 |
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迷茫吗?和行僧走 我是一线教师,战斗25年,啥样子学生都见过 |
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不要真生气 我也一直这样要求自己的 对自己最有力的宽慰是:我值得生气吗? |
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救救教育 曾几何时，有人说，从政的人必须蜷着舌头说话，夹着尾巴做人，这叫顾全大局。也不知道从什么时候起，这一从政人的优势做法影响了整个中国，也影响了中国的教育、中国人的道德观念与道德建设。 君不见，诺大的中国，人杰地灵，却没有一人获得诺贝尔奖，有人说李政道等人是呀。多可笑呀，李政道是华裔人，如果李政道在国内我不知道他是否能获奖？ 君不见，建国以后，我们国内出现了多少位有影响的教育家、思想家，哪怕是能影响10年或者5年，只出现了一个王铁人、雷锋等一些在工作岗位上实干的英雄。什么原因？唯权、唯上、唯条条框框。也是的，作为一个中国人如果你不做到这"三唯"，在日常的工作中、学习中、生活中能行得通吗？ 几年来，教育遭受的非议太多了，乱收费、乱补课、学生思想道德滑坡等等，一时间被传得沸沸扬扬，不懂得教育和不知道教育的人也纷纷参与进来，责难声不绝于耳。于是乎懂得教育的人也不知道迫于什么压力，人云亦云，自己骂起自己来了。更加热闹的是每年的年终岁尾，执法部门、执罚部门纷至踏入学校，这群刚罢，那群上场，摊派报纸的票据、罚没款的收据闹得校长脑袋多大。一边是学生公用经费不到位，一边是各种合理的和不合理的支出。如果学校到处都是钱，哪个校长愿意因为乱收费而买到一个处分，这样的校长简直就是没长脑袋。巧妇难为无米之炊呀。 再说道德教育吧，几年来，经济发展了，一些人的物质生活丰富了，可是人的思想道德呢？一代人的思想道德呢？这个问题为什么没有人像制止教育乱收费那样去喊？像招商引资那样去重视？国家已经意识到了青少年思想道德的严峻形势，相继召开会议，下发文件。这些文件是不是有亡羊补牢之嫌，这些泛政治化的条条框框在实际操作过程中能有多少针对性。现在的学生已经能够把《未成年人保护法》中的"不允许体罚或者变相体罚学生"等条款倒背如流。教师不允许这样、不允许那样，学生动辄以出走、甚至寻死上吊威胁教师，哪级政府、哪个部门出来管管？教师体罚学生属于教师无能，而且要受到处分，至少要买点水果去探望学生。教师挨打的事情谁管了？一个教师发现学生带有管制刀具，教师是否可以对这个学生实行搜查？学校在教育学生的过程中是否应该发挥"惩戒"的作用？学校的教育环境怎么样了？现在的学生膜拜的是什么？现在的孩子也真具有法律意识了，不允许家长这样、不允许家长那样，不允许教师这样，不允许教师那样，否则就是侵犯了学生的隐私权，如果这样的话，一个年轻的母亲给她的孩子洗澡算不算侵犯隐私权？这些应该是评论家研究的问题。中国孩子成长的环境不同于西方国家。我忘记了鲁迅先生说的中国人的骨子里流的是什么了。 教育不能蜷着舌头说话了。中国的有些事情就坏在不接触任何实际的评论家的嘴上。 以上只是本人的一点感触，恐怕更多的地方不合时宜，那也没有别的办法了。 救救教育、救救教师、救救孩子。 |
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行僧老师,你再看看 一名有二十六年教龄的中年教师说:,时代变了.近几年我们学校这样的事并不少见,可是老师要调整心态.因为"只有不会教的教师,没有教不好的学生"成为时尚语言.我下辈子宁愿讨米,也不愿当教师了. |
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不愿当教师了 我是一名有二十六年教龄的中年教师,时代变了.近几年我们学校这样的事并不少见,可是老师要调整心态.因为"只有不会教的教师,没有教不好的学生"成为时尚语言.我下辈子宁愿讨米,也不愿当教师了. |
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希望所有的人都有这样的认识 现在的青少年教育亟待强化，不仅仅学校和全社会，尤其是家庭教育要加强。有许多不思进取、只知道吃喝玩、不顾及别人、自私以自我为中心、霸道蛮横，甚至认为别人尤其认为家长和老师就应该天经地义的为他（她）服务。这样的青少年大多数（在幼小时）一直以来就没有得到过家庭的良好教育，就走入学校或社会。 |
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这话不新鲜,但是它吓不着咱们 口号和作为不同,我有师德才管教,现在我们谁都明白教育是社会出问题了,别让领导尤其是某些人的推辞把自己搞糊涂了,我行我素,但是一定要照亮学生.其实说到底学生还是大多数不错对吧? |
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难道学生没压力吗? 其实学生也很累,压得有些人就人格扭曲了,怪可惜的. |
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多么无情啊 五月二十五日双鸭山第十九中学一名学生将下课后正要离开的老师杀死,理由是老师在上课的时候批评的他,多么残忍,多么无情啊 |
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能给教师们出个招吗？ 教师和学生谁是弱势群体？学生可以随意辱骂教师，教师则不能；学生可以不尊重教师，但教师则必须爱护学生；学生家长可以敲诈教师，教师则只能忍气吞声。如今的学生在学校可以胡作非为，教师不敢批评他，一旦批评重了，学生就出走，紧接着就是学生家长就赖你教师，或者学生家长就敲诈学校一笔钱。这类学生、家长当然是人渣，但学校对他们也没有法，因为学校不能开除他。网友，对人渣类学生，学校、教师怎么办？能给教师们出个招吗？ |
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其实学生也很累,压出扭曲的人格不奇怪 是谁害了孩子们?他也需要宣泄 |
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回复：神圣的职业！ 刚刚上完课回来，哈哈，我上课才不管呢！只是我们的没有打牌，但吵闹的很，我也不管！我才２７岁，没有老婆，没有家，才不想死那么快呢！几天前，广西隆安中学有个老师也是因为压力大死了，神圣的职业！我愧对这个称呼，但我不后悔，因为现在的教育家真他*的不是人，领导真他*的不是人，教育局真他*的不是人，中国的教育制度真他*的不是制度！ |
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我也是一位老师,我对这位老师表示悲哀,因为她碰到了这样的混蛋学生.更为他家长悲哀,养了这样一个逆子.同时也为我们的祖师爷孔子悲哀,几千年的师道尊严被一个儿童保护法取而带之.唉,中国的希望在哪里. |
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做老师更难呀 当前，有的学生让家庭 、社会宠得无法无天，老师难以管理，管严了怕发生任何意外（比如伤了学生的自尊，离家出走、自杀等），不严格管理，学生不当回事。哎，做人难，做老师更难呀。 |
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教师职业道德修养 老师们,同志们: 今天,我受学校委托，和大家一起来学习、探讨教师职业道德修养，以进一步提高对教师这一职业的认识。首先，我们应该知道，“修养”是一个涵义十分广泛的概念。所谓“修”是有整洁、锻炼、提高、完善的意思；所谓“养”是有养成、长养、培养、涵养的意思。修养既包含一个人的举止、仪表、礼貌、情操等方面的陶冶和锻炼，也包括一个人的政治、思想、知识、技能、道德、品德等方面的造诣和水平。所谓“修犹切磋琢磨，养犹涵养熏陶。”概括起来说，修养主要是指人们在思想、品德学术、技艺等方面为获得某种能力和品质所进行的勤奋学习和刻苦锻炼的功夫，以及经过长期努力所达到的某种能力和所形成的品质水平。而教师事业首先修养只是道德修养中的一种，它是指人们为了培养职业道德品质所进行自我锻炼、自我改造、自我陶冶、自我教育的过程和功夫。 首先我们谈谈教师职业道德的意义。 一、教师职业道德修养是教师道德人格不断发展和完善的需要。教师良好的道德人格不是与生俱来的，也不是自发地形成的，而是在后天的社会实践中逐渐形成的。这一点，我们每一位教师都应该知道，当我们选择了教师这一职业时，不等于知道要怎样去当一名教师，而是在以后的学习实践和社会实践中认识教师这一职业，了解教师这一职业、通过努力学习认识到社会发展的规律和特点，了解到社会主义教师道德内容和意义，并通过自身的修养，将认识内化为自己的道德情感、意志和信念，进而内为自己的道德行为和习惯，才能形成一定的道德品质。同时，还由于对进入社会生活中的每一个人来说，在道德品质上都有善恶之分，从来就没有尽善尽美的“完人”。而社会又总是不断地向前发展，对教师道德水平的要求，教师道德人格的要求，也会越来越高，所以，这就必然要求我们当教师的要不断地随着社会的发展而面向未来的要求，坚持不懈地进行教师道德品质修养，以便更好地培养出适应我国经济建设和教育发展需要的人才，从而出色地承担起培养下一代的责任。为此，我们的教师，必须树立终身学习信心，特别是我们的年青教师，不能看到我取得的工作成绩没有别人的突出而心灰意冷，或是工作中的失误而自暴自弃，而应该不断地去总结和学习。 总之，教师职业道德修养，对于教师来说，在其自身道德品质的形成和发展中，具有决定的作用和意义。 二、教师职业道德修养是做好教育工作的需要。一个合格教师，不公应掌握一定的专业知识，懂得教育的规律，具有教育和教学的各种能力，而且必须有较高的职业道德修养，这样才能在职业劳动中，不断提高对教师职业道德的认识，规范自身的教师道德行为，以；培养出崇高的思想情操和良好的首先品质，才能充分调动和发挥教师自身的积极性和创造性，在社会活动主义现代化建设中，有所作为，有所前进，完成时代赋予我们教师的教育任务。 我国教育家吴玉章同志非常重视“随时代前进，不断改造自己”。他在1959年81岁高龄时， 还因为“常常觉得自己缺点，错误总不能免”而自责，特为自己写了这样的《座佑铭》：他说：“我志大才疏，惦雄手拙。好学问而学问无专长，喜语文而语文不成熟。无枚皋之敏捷，有司马之淹迟。是皆虚心不足，钻研不深之过。年已八一，寡过未能。东隅已失，桑榆非晚。要须痛改前非，力图挽救。戒骄戒躁，勿怠勿荒。”吴老学识渊博，德高望重，为了搞好社会主义的教育事业，教育好广大学生，“做一个以身作则来教育人的平常人”，他不断按照社会的道德要求检点自己，改造自己，这种严以律己的精神堪称师表风范。 原苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“理想、原则、信念、兴致、趣味、好恶、伦理、道德等方面的准则在教师的言行上取得和谐、一致，这就是吸引青少年心灵中的火花。”这说明我们当教师的良好品德情操对学生思想品德的发展作用极大，这种巨大作用与教师道德修养是分不开的。在教育过程中，教师良好道德作用于学生的心灵，塑造学生的灵魂，对学生的性格、爱好、品质等有很强的感召力。它不仅影响一个人的学生时代，而且还将影响他们的一生。 人民教育家陶行知先生不仅身体力行，重视道德修养，还要求他领导的育才学校的师生，每天问一下自己：“我的道德有没有进步？”他要求大家重视“公德”和“私德”的修养，“建筑人格长城”。 人民教师肩负着教育和培养社会主义一代新人的崇高使命，为了培养好青年一代，应重视职业道德修养，教师应当把自己修养成为一个值得推崇的模范。 其次，谈一下加强师德师风建设的必要性 所谓师者，是指一切可以传授知识的人，因此任何一个可以做别人榜样的人都可以被称为老师。而我们作为一名中学教师，尤其是初级中学教师，所面对的是从少年向青年过度的广大学生，更应该了解自己的责任，知道自己应该如何去做好这个榜样。 一个学校培养的都是对社会有益的各种人才，而我们老师则是这些人才成长过程中必不可少的催化剂。正是老师们的谆谆教导影响了他们的人生，使得他们在各自的人生道路上一路走好。因而建设一支高素质的教师队伍对一个学校的发展有着极其重要的作用。 所谓师德，我想主要是指教师的职业道德；而师风主要是指教师的个人作风。近些年来，我们的教师队伍都在逐步的来加强业务素质和提高各自的个人作风，如我校提出的“一、三、六、九”教师发展规划，要求我们老师在什么样的场合树立什么样的形象等，可以说师德师风的主流是好的；但同时我们也应该看到，我们的教师在当前社会主义经济市场发展的过程中，其思想也在起着变化，师德师风方面也存在着一些问题。其主要表现在：有的教师对学生的思想道德不关心，这在我们非班主任老师身上表现较为明显，这将导致学生人格方面出现问题，我们培养的人才有可能就会出现心灵扭曲的现象。而有的老师工作责任心不强，对自己的本职工作精力投入不足，一味追求玩乐，这样将直接影响到其工作的质量。有的老师则是缺乏进取精神，不钻研业务，对学校安排的工作随便应付。有的老师缺乏奉献精神，工作上斤斤计较，讨价还价，一味地追求个人利益等等。这些不良的师德师风都是我们当老师的应引以为戒的。 因此，为了能让我们的师资队伍有一个高的要求，为了让我们这些人类灵魂的工程师能够培育出优秀的，适应社会需求的各种人才，尤其是我们初级中学必须把师德师风建设落到实处。所有教师都应该以身作则，以德服人，以身立教，为学生树立一个楷模形象，真正无愧于我们教师这一职业。 |
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谁为咱底层的臭老九撑腰？ 人性化、以人为本的后果！现在领导和家长对学生太宠了，以致现在学生敢和老师、学校叫板！一点点不如意就洒态度甚至要胁老师和学校。。。实在悲哀啊，学校都不为老师撑腰还有谁为咱底层的臭老九撑腰？？？？？大家说啊！！ |
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我好怕去学校 现在的学生我不知道是怎么了？为什么都这么肆无忌惮，这么目中无人？ 我是老师，平时的脾气一向很好，我从不打学生，因为我觉得没必要，但是好像现在的学生都很嚣张，嚣张到我很震惊。因为几年前的学生好像并不会这样，为什么现在感觉特别严重，原来同事都盼放假，我都没什么感觉，但现在每天的上班对我来说就是煎熬。。。。。。我好怕去学校。。。。。。。。 |