有一名教师说：上课唯恐学生别出 了事，一旦出事，不但毁了一世英明，还要在经济等各方面受损失，教师上课唯不出事当作最大愿望，就是不求有功但求无过，在这种心态之下，谈何取得教学成果？

 教师与学生应该是一种主导与主体的关系，教师如园丁，耕种者，应是长辈，导师，引路人，解疑者。师生之间应该是平等的，和谐的。

学生根本谈不上亲师重教，而是用异样的眼光，学生到学校的出发点并不是为了学到知识，而是有各种各样的，无被家庭逼迫，等等。在这种情况下，教学的实际效果当然也大打折扣了。

教育目前面临的困境必须有一个质变才能有根本性的突围。如果在这种氛围之中必然误了教育，误了学生。

社会、家长、老师共同教育出来的学生，在攻击这些离经叛道的学生之前，所有成年人是否也该反思一下呢？媒体的力量最为强大，在制作播放宣传《逃学威龙》《学校霸王》《流星花园》这些以捉弄老师、以不学习、以打架斗殴、以谈情说爱为荣的学校题材影视的时候，有谁真正为学生的成长考虑过呢？更何况还有《古惑仔》和《黑社会》等着呢

教育不仅是知识的传承,能力的习得,它首先应该是心灵的精华灵魂的培植.这才是以人为本.

教育有两种功能，一种是以"自然科学"为对象，让人认识"物"；另一种是以"人文思想"为对象，让人认识"人"本身。突破当代人类的"物化"生存方式、需要重建"以人为本"的教育观，教育要对"物化"生存方式进行批判，确立时代的精神主题，让人类获得一种对自身生存命运的"反思能力"。

对于这些条条框框开始时我很出乎意外,很长时间不能适应,我曾同一位美国同事开玩笑说我怎么觉得这美国学校像所监狱啊,学生除了体育课,音乐课,不能跳,不能蹦,不能跑,不能大声讲话,但渐渐地我就习惯了,也以这些条条框框来要求我的学生.

美国老师在日常教学中非常强调学生间的互动合作,互相帮助,提倡协作共享,在这种教育氛围里培养出的学生很少有骄傲狂妄,也很少有自卑自暴自弃的.

高中生打架斗殴或跟毒品,酒精沾边的一经发现,必送往类似的我们的工读学校的Alternative school 工读数月,或直至毕业,不被勒令退学开除就万幸了.美国超过半数以上的州体罚都是合法的,允许的.