| 一个国家最大的文化悲哀是政客充当文化大师，因为政客不免要得罪人，他的观点就不能得到普遍认同，他的政敌会想办法摧毁之。 |
| 一个国家最大的文化悲哀是政客充当文化大师，因为政客不免要得罪人，他的观点就不能得到普遍认同，他的政敌会想办法摧毁之。 |
| 王子出生的释迦牟尼佛要当文化大师，首先做的是不当国王，出家，专门研究文化。 |
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学校应是"精神成人"的家园 学校为什么能让学子们心向往之，根子在于：它是心灵的家园，是诗意的栖居地，是灵魂的蕴育所，是生命的起跑场。
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想当年 苏联作家高尔基因贫寒失学，无计深造，却又执著追梦不止，还刻意将其初涉人生时的困苦唤做"我的大学"呢。
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| 实，是因为你们根本没有见过什么叫文化氛围,宣传文化应该是无私的,不求自己的利的.为自己的名利去宣传文化就会歪曲文化。 |
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在学校 在这里，学子们可能被换了心情、心境乃至心灵--因为学校作为特殊的人类文化传承之地而存在 |
| 在西藏，你就知道什么叫文化氛围，你可以看见经幡，白塔，庄严的寺庙,这些都不是权力机构与盈利机构办的。 |
| 在一个真正有魅力的文化氛围里，人们的一举一动都透露出不同的文化气质，并不是读书的多少。 |
| 西藏以前是个彪悍，野蛮的民族，在佛教文化氛围的影响下，这个并没有读多少书书的小孩的眼神确实与终不同,充满善良,纯洁。 |
| 我们就知道什么是文化氛围，什么叫深入人心，感人至深！深到彻底改变了人的样子！ |
| 片指责的小小惩罚!如果老师也跟着唱高调,就只能让我们的学生胆子越来越大,而素质越来越差,连最基本的尊重和明辩是非的能力都会丧失.这是教育的悲哀,也是教师的悲哀!专家门很会谈理论, |
| 我说：“文化没有了，各种乱相，丑恶现象层出不穷才是开始，人民将陷入无限的动荡与黑暗是结局！在没有文化的世界除了罪恶，还是罪恶，你今天拥有了钱、权、女人，明天就面临着丢失生命，你幸福吗？” |
| 现代教师素质 人文素养：传道授业第一级台阶 “想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人？” |
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“缺乏人文精神的教育，虽然不像工农业生产的失误那样会立刻导致严重的后果，但会隐藏在一个漫长的时期，而当其滋蔓之时，真是天命难回。” |
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“如果把那种缺乏人文精神的极端的应试教学也称作‘教育’，是教育的羞耻，也是对教育的玷污。” |
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这些言辞尖锐的话语出自一位特级教师、教授级中学教师王栋生。有教育工作者认为，在如今“应试教育”盛行的前提下，提“教师的人文素养”是不可能的。王栋生传达的只是一种理想，勾画的是教育的乌托邦：“要今天的人呼吸明天的空气，可能吗？” |
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可现实中的王栋生不仅在传达理想，更在创造现实，他并不认为全面提高学生素质是“明天的空气”。“我们的教育是为了学生的明天，可是现在就把他对学习的热爱一扫而光，他还会有明天吗？” |
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晚上9点多钟联系到王栋生时，他正和几位朋友聊天。后来得知，这几位朋友是三位30多岁的男教师，因为对应试教育感到“绝望”而聚到一起。 |
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如果你没有从事第一线的教育教学工作 ,就请你不要乱飞唾沫!不要让我们的老师觉得看一眼学生都弄不好是在变相体罚! |