第七章

教师是厨师，学生是菜，主管是手，家长是口，媒体是苍蝇
厨师掌不了勺，动不了刀，调不好料；菜不能切，不能太过火，过火的受不了，差了太生，不能入口；手指东指西，厨师手忙脚乱，家长众口难调。

过份的重视素质教育其实就是忽视素质教育。

现地学校是一锅已经变质的汤，学生在其间倍受煎熬，教师也有许多难言之隐。家长把孩子送进学校，满心期待，希望教师将其子女，教育成人才， 可是又对教师怨言满腹，教师里外不是人。

教育本身有其特殊性，他是人与人之间的交流，学生与教师之间不仅是知识的传递，更重要的还有情感态度价值观的传递，所谓亲师重教。现在显然学生无法亲师，家长及社会无法重教。

媒体往往为了提高人们的关注程度，常常忘掉自身所承载的使命，一出事件小事说成大事，小风变成大风，过分的夸大其词，把学生的权利放在了太为重要的地位。把一部分人的思想当作主导思想，从而指教师的荣誉地位利益等越来越逼到了一个无法谈起的位置，因为教师由于时间的养成了闭口不言的习惯，即使有个别人站起来为自己辩护也显得身单力薄，无力对抗强大的阵营。例如中央电视台的焦点访谈就多次报道，教师如何侵犯学生的权利等等，每当此后的几天里，社会上的一些人看过的就会问：你们教师咋那么差？这样怎么能教好学。一年中如果有那么几次再加上学校里有一些让学生家长想不通的事情发生，学生家长就会坚定自己对学校对教师的不正确的看法。当然不是不允许媒体监督，报道但这种报道往往起到了一竿子打死一片的效果。

自从前几年媒体上个别人发表自己的各有关教育的见解之后，人们对某些看法已形成定论，如不能体罚学生，不能给学生排名次，不能公开学生的隐私等，一些看法不能说不对，也不能不说出发点是好的，但忽略了社会与学校的实际，如不能体罚，已成真理，没人敢提出异议，就因为这种无人敢破的规矩，使学生行为，心理发育，社会对接成为问题，因为一个学生在学校里打了架只能批评教育，到社会上就要受到法律的制裁，一个打架养成习惯的学生到社会上必然会打架，当然进了看守所之后他会认为原来在学校受到的教育正确的吗？

教育虽然要求要遵循教育规律，对学生爱爱爱，但单一的说服教育却法达到让学生学好的目的。教师的说服教育显得力不从心，教师的说教又显得无力苍白。

又如学校可以不排名次，但到了社会之后，这些排名又必然存在，专家看的关怀实际上是对学生的欺骗，更会让学生走到社会后而显得茫然。

家提倡的对学生的一些保护可以在学校里得到，但在社会上他们又必然遭受风雨，在学校里没有免疫力，又怎能过得去严寒？

他们往往缺乏主见，工作原则没有自己的思路，不能遵循教育规律，而是听命于媒体，听命于一些所谓的权威，如媒体一出现有人的倡导他们立马反应，做出种种与之相响应的规定，如安徽省文明办学条例上就规定七点十分以前，义务教育的学生不能到校，下午五点后必须离校，这种规定表面上充满温情，但实际是无比冷漠，为什么？

因为一个很勤快的学生养成了早到校的习惯，你非要他到七点多到校，他在家干什么？家长叫他到校学校又不欢迎，在外面胡跑吗？出了事怎么办？非常可笑的是，安徽一些地方领导一边学着"条例"一边组织人马到山东某学校参观学习因为人家每天上十四节课，升学率极高，这样的领导让下边的教师如何工作呢？

家长对于学校的信息往往从自己的孩子口中，或媒体中得知，学生因为有存在各种原因，并不一定能得到正确的信息，了解真正的情况。

某校一天有名家长气冲冲的跑到学校质问领导，说你学校怎三天二头的乱收费，学校领导忙问班主任及全班同学，最后知道根本没有的事。是这名学生因为上网要花钱，所以编了一些理由，变着法子向家里要钱。这位家长能主动向学校寻问，最后知道了事情的真相，那在实际中又有多少家长不了解真正的问题呢？

过分强调素质教育但这几年，学生的素质并没有因此得到提高，

周周学习各种制度通报各种动态，如这个教师被通报批评，那个教师因犯错误被调到了偏远地区，有哪个教师被逐出教师行等。

这些信息时时影响教师的心理，现在不但学生心理差，连教师心理素质都差，心理压力重，心理负担重，心理年龄偏大，当教师的都显得比一般人要年龄大，目前某地教师因各种疾病离职的人大增加。

这些信息时时影响教师的心理，现在不但学生心理差，连教师心理素质都差，心理压力重，心理负担重，心理年龄偏大，当教师的都显得比一般人要年龄大，

社会对教师的宽容程度已荡然无存，所有人都在关注教师如何如何，成了检察机关，不是为了解决教育问题，而是仿佛有一肚子的怨气都撒到教师身上，你出问题，正如那些人的心意。

教师在这种严重的看管之下，教师的自由度在日益降低，工作热情，工作责任感也大不如前。