、韩国
韩国教育人力资源部公布了一项名为"学校生活规定预示案"的方案，明文规定教师可在规定范围内对违反学校规范的学生进行体罚，方案对体罚的对象、原因、部位、程度做了详细规定和严格限制，如规定教师绝对不能用手直接对学生进行体罚，实施体罚要避开其他学生，要有其他教师在场等。实施体罚时程度以不在学生身上留下伤痕为准，受罚学生有权提出以其他方式代替体罚。

4、澳大利亚
在澳洲，有一些公立学校设立了警戒室，学生违反了校规校纪，就被请到了警戒室，由专门的教师依照不同情况采取不同方式进行惩戒，赔礼道歉或写检查，最严重的是开除，如果再不起作用，就会被送到特殊学校。

 
台湾实行的《教师辅导及管教学生办法》对教师惩戒学生的目的、原则、方式作了详细规定。
第十六条：教师管教学生应依学生人格特质、身心健康、家庭因素、行为动机与平时表现等，采取下列措施：一劝导改过、口头纠正。二取消参加课程表列以外之活动。三留置学生于课后辅导或矫正其行为。四调整座位。五适当增加额外作业或工作。六责令道歉或写悔过书。七扣减学生操行成绩。八责令赔偿所损害之公物或他人物品等。九其他适当措施。

第十七条：依前条所为之管教无效时，或违规情节重大者，教师得移请学校为下列措施：
一警告。二小过。三大过。四假日辅导。五心理辅导。六留校察看。七转换班级或改变学习环境。八家长或监护人带回管教。九移送司法机关或相关单位处理。十其他适当措施。

教师惩戒权已经引起了有关国家和地区司法及教育部门的重视，并采取了一系列相关措施进一步规范教师的惩戒行为。

而我们国家现行法中并没有明确的规定，导致教师在具体的教育教学中无所适从。面对越来越多的"问题学生"，想管，怕侵权，不管，良心不安，师生关系严重失范

老师对违规学生是否有惩戒权？教师如何履行自己的义务？在尊重个别学生权利的同时需不需要维护其他多数同学的权利？

现在教育界普遍倡导赏识教育、激励教育，强调对学生生命个体的警畏，注重对教育个体的呵护和尊重，要求老师要以平等的姿态和学生对话，学校要给学生创造一个宽松自由的空间等，效果十分显著。

但是，实践告诉我们，在培养未成年人成才的道路上，任何一种教育思想也不是万能的，学生就象成长中的小树，既需要和风细雨，灿烂阳光，也需要暴风骤雨，电闪雷鸣，否则不可能长成参天大树，也经受不住大风大浪的考验。

教师在具体的教学过程中只能因人、因事、因情、因境的不同而采取不同的教育方式和手段，才能保证相应的教育效果。

提倡尊重教育，并不等于迁就学生的过失，赏识学生，不能连缺点一块赏识，完整的尊重教育离不开惩戒，尊重是前提，惩戒是保障，教师行使惩戒权促使学生改正缺点，健康成长，正是对学生生命个体的最大尊重。