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对【29楼】说: 【【【沈回复“凡无知”:关于你所说的“而不是您所述的自编自造理论用不着探讨,然后告诉学生你提出的看法是没意义的,因为你的看法和某某教材某某理论是不一致的”,这里,你对我也有两个误解。第一,我不是说一定“自造理论用不着探讨”,我是说建立在曲解之上的自创理论用不着探讨(因为有的所谓的问题、矛盾其实根本不存在,是研究者自己误解出来的“矛盾”,也即打了一个空靶子)。过去多年我们一直在这个论坛上讨论各个理论(观点),多数是自创的。第二,“然后告诉学生你提出的看法是没意义的,因为你的看法和某某教材某某理论是不一致的”,更是你的误解。我说你的看法没有意义,是因为你的看法本身就是一种对相对论的曲解、是曲解基础上的思考(如对光子质量的问题),不是因为反教材。你如果正确理解了相对论,然后提出了你的问题,来反相对论,那么才值得对待。譬如,张操先生多年前提出一个问题,他说:一个经典粒子,只要用能量与三个动量分量(总共四个量)就可以描述,广义相对论用能量-动量张量来描述粒子,用了10个分量,显然冗余或者不自洽,因此他认为广义相对论存在问题。你看,他首先没有曲解相对论,他所描述的事实,确实是事实,但他提出了他的非常合理的问题,无论问题价值有多少大小,至少值得探讨(尽管我后来从两个角度来论证10个分量的能量-动量张量是必要的,但无法说服张先生。这是后话)。】】】 |
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对【53楼】说: 回沈老师:学生之所以说现在普遍认为虚光子是一种介于存在与不存在的粒子,原因是现在科学界普通认为虚光子就是电磁相互作用力之间的作用介质粒子(从这个角度看虚光子是存在的);而同时科学界又普遍认为虚光子是无质量不可测量的(所以通常才被物理学界定义为虚光子),学生这么说是指出当下物理学自相矛盾的看法,指出他的荒唐性。因为静止的光子的质量不可测量,在用数学表达时就只能用无质量来表示,但是反转来不能认为静止的光子没有质量,这样就相当于用数学强奸的物理学。 |
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对【47楼】说: 在不明白数学所对应表达的物理意义的条件下,拿着纯数学的东西拿着推导,会脱离物理学的,最终导致牵连了沈老师您,学生所述:实验可以证明运动的光子有质量,但却无法证明静止的光子有质量这是事实,无法探测到静止的光子,从而就更谈不上其有质量这也是事实。这才是数学语言背后认为物质没有质量的本质,如果拿了反转来用数学来理解物理学就变为静止光子是没有质量这一荒唐的看法。这就是标准的数学强奸了物理学,生出了一个怪物叫:光子没有静止质量。
SHEN RE: 先做纯数学的东西推导, 并且保证其数学逻辑上的自洽,然后利用这个推导得到很多推论,再与实验检验与比较(量子力学与狭义相对论在过去100年来一直在这么做)。根本不存在你所说的“数学强 奸物理”。或许超弦理论,有这个嫌疑,但是,要说量子力学与狭义相对论有这个嫌疑,这是你不负责任的污蔑。 你所说的“无法证明静止的光子有质量这是事实,无法探测到静止的光子,从而就更谈不上其有质量这也是事实”,显然,“从而”两字是不对的。各个学科有大量探测不到的东西(如地核内的液态铁),但是照样无法说“谈不上...这也是事实”的地步。 况且,我再强调一遍:1)“实验无法证明静止的光子有质量这是事实,无法探测到静止的光子”,这与如下教材解释“因为光子的静止质量是零,它永远以光速运动,自然实验无法直接探测到静止的光子”也不矛盾。因此,光子质量,根本不存在有什么矛盾的问题。 2)光子静止质量为零,其含义是:与电子等其它粒子比起来,光子在能量-动量关系式上的那个“静止质量参数”为零,而电子的这个“静止质量参数”不为零。 你不理解以上两点,由此只能自我误解。 另外,我打一个比方,电子的电荷是多少?它有确切的数值吗?不同的测量法,会导致不同的结果,因为任何测量,都会导致电子周围介质(包括真空介质)的极化。只有从无穷远出测量一个完全自由的电子,才能避免任何极化。但是,“无穷远”,“完全自由”,都是办不到的,因为有测量,就不自由。书上给出了电子的电荷数值。按照你的说法,这也是没有意义的?因为实验可以证明电子有电荷,但却无法证明完全自由的电子有确切电荷数值,因为无法探测到完全自由的电子。 |