从此记住一个标准----专业性角度

    豆豆和周周这俩要好的小朋友发生了冲突后，豆豆的老师像孩子的朋友一样轻言细语的口气商量着询问始末，然后在了解了事情的经过后，巧妙设置了有故事情节的角色扮演顺利给俩孩子解了惑，达到了圆满的处理结果。

    类似豆豆和周周这样的小纠纷，在幼儿园常遇到。这种时候，不想法探究纠纷原因，轻易给他们和好与用教师的威严强压服一样都不是好的处理方式。

    看着这些值得借鉴的案例，倾听候莉敏老师有关心理学高度的分析，深深感受到掌握一定的幼教理论对幼儿教师的工作尤其重要。

    幼儿园的教学和活动特点，决定了跟小学等身份的孩子大不同，他们在幼儿园的一切活动，以集体为主，互动比较多，他们的一切交往习惯和协调对方解决问题的能力正待展开，尚需老师引导和培养。

    当发生包括吵架、打人、无意伤害伙伴、争抢玩具、破坏公物等事情时，我们现在知道了须得有细致的观察、体贴的询问、巧用可以为幼儿接受的方式，做到比较专业性的解决，逐步帮助幼儿建立一些是非概念，帮助他们在一次次的小坎坷中成长起来。

    确实，是否具有足够的专业素质，直接决定着教师在孩子的一日四种活动中处理问题的质量，直接影响着孩子们在幼儿园的社会性发展。    

    我们须得学会从专业的角度分析孩子们之间发生的一切事情。