读《于无说处望青葱——读凌鼎年《那片竹林那棵树》兼以"小语"寄作者》评：

    田先生此篇开篇无奇漫叙，欲擒故纵，让人在放松中毫无压力进入话家常般的阅读，然后笔锋渐生万象，渐入佳境，最终了解到凌先生——承担了一个时代"实话实说"的任务、"揭示痼疾"的任务、"微言大义"的任务、"呼唤正义"的任务"的创作。
    这还不罢休，田先生继续结合自身的触动，将"时代口舌"提升到了话外音"醒"的境界。
    读此篇，很佩服凌先生，何以如此多产又质优？许多人不过创作几篇小小说代表作，凌先生精悍小小说居然如此源源不断，可见这是位目光多么敏锐，见解多么入骨，笔下多么老道自如的作家啊。
    小小说可不是一般人能为的，那不仅需要高深的文字功底，还特别需要头脑灵活、善于奇思异想、敏于以小见大挖掘深刻内涵提升立意的本事。
    回头搜一下有关这部作品的信息。

我的一个乌托邦的梦想

    如果不亲身经历育子成人的过程，如果不目睹众多的孩子从小小幼芽到参天小树的过程，如果不理性辩证对比人群中各类的存在意义，如果不是太多的孩子成败喜忧的见闻，如果没有这幼儿园教师师德的被深度重视，如果不是这幼儿园教师标准的清晰成文，我不会萌生这个将要描述的乌托邦的梦想。

    教育是天下重中之重，这是全天下所有有识之士和富有高度责任感的人的共识，而教育之根基之源头，则是我们的幼儿教育。

    高楼万丈平地起，如果地基夯实，将更加容易打造稳固的高楼；

    参天大树幼苗始，如果播种后得到精心用心的浇灌和科学的管理，一颗小苗苗更容易成长为栋梁之才。

    从小小婴儿走向我们，走向幼儿园的孩子们，除了家教的烙印，除了父母和有限的环境的影响，其内在和外在尚大片空白，绝大多数孩子的认知发展和能力训练得力于我们的幼教教育。

    在一个个纯洁无暇的灵魂面前，在他们德智体美能都无知懵懂的最初，从某种意义上说，我们的幼儿园教育给与了什么，就给孩子们的成长涂抹了怎样的色彩，也常常决定那些孩子们走向怎样的领域，怎样的人生，拥有怎样的能力和精神世界。

    所谓三岁看老，不是一句简单的俗语，也是老祖宗千百年来的语糙理不糙，甚至或说经典。
    根正则苗红，是有着普遍现象和意义的。

    于此，溯流而上，回望我接触和经历过的幼儿园教育，从身边到这个世界；驻足环视当今，清醒打量周围远近，遂生一乌托邦梦想--

    1.幼儿教师在人们一生中起着最重要的启蒙地位，一线幼儿教师最好由人群中学历最高，拥有心理学和生理学以及教育学和社会科学等充分理论储备，可以让理论贯彻到实践、让实践体现理论的科学教育在幼儿教育中常态化进行。

    说这个不是轻视从过去很多年到现在的幼儿教师，相反，几十年来那些同行们从低学历起步进入幼儿园后敬业爱岗将自己的青春和才华奉献给了幼教事业令我感动和尊敬，让我自愧不如。只是想到幼儿教育的重要，渴望孩子们在受到集体系统教育的当初的当初，就接收到资深文化素质和知识储备足够的教师培养，而不是在边成长边丰富的教育者的实践中成长。

    具体到孩子德智体美能等方面的培养，最好有一定程度的收到过高级专业院校教育的老师担当。

    而目前，起码在我国不能实现，也恐怕很多年之内无法实现，国外倒有。

    2.提高幼儿园教师门槛，择优而入，选择那些品质超众，知识丰富，能力突出者进入这个队伍，严格标准，给予丰厚待遇让那些人才肯进幼儿园，长期留在一线。

    3.幼儿教师还要选择那些品貌才学俱佳，特别是拥有动听嗓音者。特别提到"貌"，是因幼儿园教育对象的特点，学龄前儿童嘛，喜好比较直观，好看的外表动听的声音再加上丰富的学识和策略容易让幼儿喜欢，顺利些与孩子交往并进行教育教学活动。

    4.主张幼儿园教师由28岁到50岁之间只要精神面貌和外貌尚好的人担任。

    何也？很简单，这个年龄段多是已经做了母亲或者一路培养过子女的人。幼儿教师从入校学习到入园，是人群中较年轻的一类，这个年龄基本都有了做母亲的经历。容易因幼吾幼推及他人之幼，对孩子们发自真心的爱和有耐心。

    我知道现在的年轻教师们多数比较努力，也多才多艺，但毕竟早已过了第一代独生子女成人期，现在的他们毕竟已经是一个个独生子女，从小娇生惯养的多，很难拥有高尚的情怀和品质，这不是他们故意，而是时代决定，一个人的成长决定。

    回眸自身，打量同龄，如果每个人肯面对自己的灵魂吐露真言，谁个不是在育子的艰辛过程里体会着孩子成长的酸甜苦辣和爱心、耐心、用心、用情的重要？

    而孩子，是不能等待教育者的成长的，孩子们越早接受已经成熟的教育者的培养，自然是越好。

    让一个花样年华的人去萌生和拥有那么多够宽够深的素质，是有些不现实和不可能。

    我的这些想法在我国未来的很多年不会实现，也或许永远难以实现，因为这需要全社会观念的根本性改变，需要国家的扶持和每个人的高度觉悟。

    所以，我的愿望是美好的，我仍然定义为美好的"乌托邦"，难以实现。

从此记住一个标准----专业性角度

    豆豆和周周这俩要好的小朋友发生了冲突后，豆豆的老师像孩子的朋友一样轻言细语的口气商量着询问始末，然后在了解了事情的经过后，巧妙设置了有故事情节的角色扮演顺利给俩孩子解了惑，达到了圆满的处理结果。

    类似豆豆和周周这样的小纠纷，在幼儿园常遇到。这种时候，不想法探究纠纷原因，轻易给他们和好与用教师的威严强压服一样都不是好的处理方式。

    看着这些值得借鉴的案例，倾听候莉敏老师有关心理学高度的分析，深深感受到掌握一定的幼教理论对幼儿教师的工作尤其重要。

    幼儿园的教学和活动特点，决定了跟小学等身份的孩子大不同，他们在幼儿园的一切活动，以集体为主，互动比较多，他们的一切交往习惯和协调对方解决问题的能力正待展开，尚需老师引导和培养。

    当发生包括吵架、打人、无意伤害伙伴、争抢玩具、破坏公物等事情时，我们现在知道了须得有细致的观察、体贴的询问、巧用可以为幼儿接受的方式，做到比较专业性的解决，逐步帮助幼儿建立一些是非概念，帮助他们在一次次的小坎坷中成长起来。

    确实，是否具有足够的专业素质，直接决定着教师在孩子的一日四种活动中处理问题的质量，直接影响着孩子们在幼儿园的社会性发展。    

    我们须得学会从专业的角度分析孩子们之间发生的一切事情。