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这帽子真好 老师你送给我好吧?带上就走 |
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给学生送被子 把自己家最新的被子全拿走,结婚时的陪嫁全送光 |
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高高的桌子顶住门 病后要换班主任,学生一起顶住门,不换,老师会回来. |
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火车开了 毕业了,抱着老师不松手,我只好追着火车走 |
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考试违纪 按在墙角你给我反省,不老实检讨你离开我 |
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真正受孩子欢迎的才是一名好教师 你相信缘份吗？我承认我是相信的，如果不是"缘"，我怎会这么偶然地遇到她们？ 今天是星期一，本来周一晚上我们学校都要开例会的。不知为什么我今天有种特别的感觉，心想：如果明天再开会就好了。真是奇怪，以前我从未有过这种感觉的；其实哪天开都一样啊，而且周一开了，我们工作也比较好安排。没想到第三节下课后，广播忽然通知，今天晚上的会议移到明天再开。天啊，不会这么巧吧，听说这还是学校的首例呢！原因好像是因为校长在重庆开会，明天才能回来。 真想早点回家啊，似乎从来到这个学校后，我还没有一次在天黑前回家过，每天都有忙不完的事情，也不知是我的任务多，还是我对自己要求太高。 能够在六点前回家是件多少幸福的事啊，我的心情变得十分愉快起来。路是一样的路，夕阳是一样的夕阳，但今天却令人感觉特别的亲切与舒适。忽然想到有一件东西要买，于在我在阳光超市停了下来。 正当我选购商品时，一个、两个可爱的小脸蛋冒出来："许老师！" "是你们啊，小萍！丹红！四年二班的，哦，现在应该是五年二班了吧！"不知为什么，几个月没见的学生，现在偶然遇到还真令我倍感欣喜！ "许老师，听说你现在求聪教书了是吗？" "是啊！" "许老师，我们还是喜欢让你教自然，可以做实验，大家都说你上的课很有趣！" "真的吗？老师很高兴！" ...... 与孩子们短短的几句对话，让我很是欣慰，这真比同时拿到好个奖项还叫人高兴啊！当老师图个啥？我想这就是我们所想要的最大的回报--走在街上，偶然有学生亲切地喊你一声老师，这样的感觉只有教师才有吧！ 愉快地说完再见后，我继续选购着，没想到她们并没有离开，而是跟我玩捉迷藏，我走哪个柜台，她们便跟着过来，却又故意躲着不叫我看见，只是她们忍不住的笑声早已印入我的耳际。这两个活泼的小女孩，今天怎么变得这么害羞了？一定是还舍不得这样分别，或者还有话想和我说吧。 "出来吧，小萍，丹红，我看见你们了哦！"我微笑地说道，"你们还有什么事对吧？ 不想她们还是互相推让着："你说......""你说啦！" "有事就说嘛，你们不是一向表现得很大方的吗？"我蹲下来，抚着她们的头说。 "许老师......我们想要你的手机号码，还有，你的相片可以吗？这样我们就可以天天看到你了！" 多么纯真的孩子呀，只可惜我没有带相片在身上，而且包包里连张纸都没有。小萍和丹红却毫不犹豫的、争先恐后的伸出自己的小手，让我把号码写在上面...... 呵......可爱的孩子们竟令我感觉像明星一般了，虽少了几分激情与狂热，却包含了更多的温情与贴心，让我感觉暖哄哄的，在众目睽睽之下竟有些脸红了。 正当我准备踏上归程时，一串声熟悉的"许老师--"又让我止住了脚步。 "你们好！"我立刻答应着，原来是以前三年二班的学生，一个好像是纯纯同学吧，另一个是？一时之间我竟忘了她的名字了，其实老师（特别是我们这些专职老师）最容易记住就是"两头尖"的学生了，一部分是上课表现积极、爱回答问题的。另一些是大概经常让老师点名纠正，而对于这些让老师很放心的、乖巧却又静静的女生，印象却是最不深的了。但我还是多少有些羞愧与紧张起来，也许是为了掩饰自己心中的不安吧，我又赶紧说了句："这么巧在超市遇到你们啊！" 可这两个小女生却都笑不出来，只轻轻地、似乎还有些不高兴地问了句："许老师，你为什么不教我们？我们都很想你......" 我......我该怎么回答呢？我分明触摸到了她们的言语当中夹杂着一丝丝的怨气与责怪，让我感觉自己就好像是个狠心丢下自己的亲身骨肉，而改嫁他人的母亲...... 我鼻子忽然酸酸的，双眼模糊了，但我不能让孩子们看到，更不能让旁人瞧见，我尽力保持平静地说："我们还会有很多机会见面的，有机会我会和你们的李老师去看你们的！时间不早了，你们快回家吧，不然妈妈会担心的！" 她俩勉强地点了点头离去了，我的心无法平静了，超市里似乎也有意识地配合着我的心情，正播放着梁咏琪的《爱的代价》--"还记得年少时的梦吗？像朵永远不凋零的花，随我经过那风吹雨打......走吧，走吧，为自己的心找一个家......"呵，这就爱的代价吗？这就是我为自己的决定付出的代价吗？ 多想说声"对不起"，真的对不起，我可爱的孩子们，原谅我的不告而别，可我却一次次没有勇气说出口...... 回来之后，不禁联想起许多，我给几个同事打了电话，她们也颇为感动，她们也有和我一样的心情，很舍不得那些孩子，常想起他们。 我也不禁陷入许许多多的思绪中，我在想"什么样的老师才是一名好老师？" 记得有位著名的教授说过，孩子喜欢上你的课的，真正受孩子欢迎的老师才是一名好教师，我想我是幸运的...... 我又在想教师是什么？都说"教师是塑造人类灵魂的工程师"，然而是不是所有教师都能真正能走入孩子的心灵，深刻影响他们的身心成长呢？什么样的教育才是对他们一生最有帮助的？如果大家可以肯定我是一个"较好的老师"，那我好在哪儿？有哪些"好"是值得我一直坚持下去的呢？是"微笑进课堂"吗？仅仅只因为微笑，孩子们就会喜欢我的课吗？的确，"微笑"是我对自己待人接物的第一要求，如果我真要归供于"微笑"的话，我觉得还是"人性化"更合适些，对于学生我带给他们的不仅是表情上尊重。言语上："你真笨"等一类的句子是不曾从我嘴里脱口而出的，相反鼓励的话却是常挂在我嘴边的，有朋友说我总是太客气，其实那并非我刻意，就算对于学生，"对不起"、"谢谢"我也一样说得很自然。行动上，还记得我刚毕业走上讲台的第一堂课，就是先问学生："你们喜欢什么样的自然课？"并承诺我会做到，事实上我也做到了！不论是我刚毕业第一年，数学兼全校自然，还是的以后的担任语文科、班主任兼自然，以及后来的自然专职，语数姑且不说，就自然课，不敢说我教得有多好，但我可以说至少书上的每一个实验，我都让孩子们去尝试了。专职的阶段还好，大家可以想像我在担任主科的同时，另外每周十节的自然课，我都能认真准备，还让孩子们做实验，就不一定是每个老师都能做到的吧！我想，正是因为这样的尊重，赢得了孩子们的认可吧！我想这样的尊重，这样的人性化，这样的"好"，都是值得我继续保持下去的吧！ |
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师德,已不堪重负! 师德，其实也是个沉重的话题！ 在我们刻意培养并维护自己的师德形象时，社会上对教师的评价却不容乐观！ 大家都有相同的感受，要求我们做得很多，但是，能够给予我们的却很少。不止一次地强调，教师也是人，活生生的人，他们和平常人一样，有着七情六欲，还要承受常人所不知道的思想负担！但是，在现实生活中，一线教师只是在不断的付出又付出，得到的却只是那可怜的一点点，甚至有的时候什么也得不到！ 这不是诉苦，更不是无谓的发牢骚，现实就是这样！ 纵观现在媒体报道的与教师有关的新闻事件，几乎所有的矛头都对准了教师单方面。诘难、嘲讽，分量都是那样的强大，令社会上对教师的评价一落千丈！ 难道教师的师德建设真的一无是处？ 答案当然是否定的！ 有错误正常，只有知错不改才是极端错误的。教师这个特定人群，其实和社会上其他行业的人群一样，只是在工作环境和服务对象上有所不同。这个"特定"也就特定在这一点上。各级教育主管部门对教师的严格要求始终都在坚持，从来没有懈怠的时候。而教师本身也时时刻刻的注意着此方面的强化，没有一丝的松懈。各种的学习、活动，都在为建设良好的师德而努力着，全力以赴着，从没有停歇的时候！ |
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师语九忌
师语九忌 上海一家报纸登载了一篇《"傻女"的故事》，说的是自小聪明伶俐的马悦，由于老师不喜欢她就叫她"傻子"，造成了极大的心理伤害，几乎真地成了"傻子"，在悲观绝望中两次割腕自杀未遂。后来，马悦幸亏遇上了北京通县二中的李圣珍老师，才变成了优秀的孩子，并考上了大学。在这个由喜变悲，再由悲变喜的故事里，有一个至关重要的问题，就是教师用语不能没有忌讳。 一忌病语。教师使用不规范的语言，会导致学生用语混乱，思维混乱，遗害无穷。 二忌冷语。有的教师对学生的一些言行举止看不惯，觉得不合自己的心意，就对学生讽刺、挖苦、嘲弄，什么"小聪明"、"大美人"等。这样会使学生受到不应有的刺激，使稚嫩的童心受到伤害。 三忌脏语。有的老师不能正确对待有缺点或缺欠的同学，对他们使用鄙视、侮辱性的语言，什么"丑小丫"、"笨猪猡"、"榆木疙瘩"等。这样会在学生的心里播下自卑的种子，给学生造成相当严重的心理负担。 四忌咒语。有的老师会对班里的个别学生使用揭短和盲目定论式的语言，如"天生的坏"、"从小就熊"、"神经病"、"傻子"、"没出息"、"没救"等。这类语言会在学生心里埋下仇恨的种子，有的学生会千方百计报复老师、报复同学、报复社会；有的则会失去做人的信心，自甘沉沦，破罐子破摔。 五忌浮语。有的教师对学生喜欢用浮夸、吹嘘和不切实际的语言。这会使学生爱虚荣、爱吹擂，不能踏踏实实地为人、学习、做事。 六忌烦语。个别教师说话讲课总是嗦重复，唠唠叨叨；或东山一犁，西沟一耙，废话连篇，离题太远。这样会使学生滋生厌烦情绪、逆反心理。 七忌谤语。教师有意无意地使用诋毁、中伤、排斥他人的语言，会使学生沾染背后非人、嫉贤妒能、不负责任的恶习。 八忌妄语。有的教师为达到某种目的，对学生使用哄骗、威胁的语言。这样不仅会给学生造成紧张恐慌心理，而且在学生心里埋下了欺骗的根子，使学生人格发展出现扭曲。 九忌逆语。对于违反法律、违反党和国家方针政策、贬损祖国的语言和反人类、反社会、反科学的语言必须坚决禁绝，否则会严重误导学生，断送学生的前途。(作者为中共山东安丘市委党校高级讲 |
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上课随便开手机 讲台上来做俯卧撑,不发抖你别下去 |
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老师你别生气 行僧生气弹粉笔,准确率那是一个高 [本帖已被三窟书屋女行僧于2007年6月17日22时23分59秒修改过] |
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素质教育--一个美丽的传说 素质教育--一个美丽的传说
一、推行素质教育更多地还是停留在口号上 面对现实，我们不得不承认：推行素质教育更多地还是停留在口号上，"素质教育"作为流行语仅仅是活跃在领导的讲话和各种文件、材料里，充其量还只是一个美丽的传说。而应试教育不仅仍然大行其道，而且变本加厉、愈演愈烈： 高校扩招以后，本来以为可以缓解升学竞争的激烈程度。但事实并非如此。与过去不同的是，竞争的目标集中到了本科尤其是重点本科院校上；学生的负担进一步加重，休息时间和其他活动时间比过去还要少得可怜； 由于就业难度加大，不少大学生选择考研来推迟就业，应试教育因此向上延伸到了大学校园；为了怕孩子"输在起跑线上"，许多家长从小学甚至幼儿园就给孩子施加压力，许多适应这种要求的"名牌"幼儿园、"重点"学校应运而生，应试教育向下延伸到了小学教育和学前教育。 于是，我们的孩子从当学生开始，就当起了考生；于是，我们大量的孩子被浇铸成了"水泥脑袋"；丧失了少年儿童本来的天真无邪，幸福欢乐；错过了他们青少年时代应该参加的游戏、活动，错过了他们青少年时代应该阅读的科学文艺书籍；压抑了他们本来应有的创新思维，限制了他们参与社会实践的时间和机会。一次次的考试，淘汰了一批批学生，他们以"失败者"的心态和身份走向社会；一路过关斩将的考场幸运儿，却在毕业后发现并不具备社会需要的素质和能力，徘徊在就业的大门之外。 二、不少素质教育的典型其实是对素质教育的曲解 这些年，各地也推出了一些素质教育的"典型"。但可惜的是，这些形形色色的典型并没有探索出推行素质教育的可行之路，而是反映出对素质教育种种不同的曲解。 有的地方认为升学率高就是素质教育搞得好。于是，应试教育的典型摇身一变就成了素质教育的典型。 有的地方认为重视一下音体美教学就是素质教育。于是，音体美成了不少素质教育典型的巧妙点缀。 有的认为实行了"新课改"就是素质教育。于是，老师无所适从、学生云里雾里、换汤不换药的新课改成了某些素质教育典型的标志。 而真正认真推行素质教育的个人和单位，在现实中处处碰壁；升学率偶有波动，领导兴师问罪，家长怨声载道，社会非议不断。 三、实施素质教育需要全社会共同努力。 素质教育无疑是世界教育、当然也是中国教育发展的方向。但十年来的实践证明，推行素质教育仅靠学校是不行的。实施素质教育需要优秀的教师队伍、必要的物质条件、科学的评价标准、尤其是良好的社会环境。 教师的地位（包括政治地位和经济地位）必须提高，教师队伍的素质更必须有较大的提高。必须吸引更多的优秀人才进入教师队伍，投身教育事业。没有高素质的教师队伍，奢谈素质教育只能是连篇的空话。 必须有足够的投入来保证办学条件的改善。在一个班额严重超编的班级和学校里，是不可能实施素质教育的；在一个教学设施严重匮乏的学校里，实施素质教育也是极其艰难的。 必须改变评价教师和学校的标准。仅以考试分数和升学率为唯一标准的评价体系，只能催生应试教育的样板，只能制造考试的机器和应试的高手，只能离素质教育越来越远。而这种科学的、有利于推行素质教育的评价标准，还没有制定出来。 必须营造有利于推行素质教育的社会环境。首先是要把升学率与地方官员的政绩区别开来。官员的教育政绩主要应该是教育投入、学校建设、控辍保学、师资队伍建设、学生的全面发展， 其次才是升学率。要改变人们仅以升学率评价学校、教师的舆论导向，而更关心孩子的学习生活是否快乐、身心是否健康、潜力开发程度、思想道德水平、社会实践能力。宣传媒介不再热衷于高考大户、特别是高考状元的炒作，而应致力于学校全面贯彻教育方针、教师创造性劳动、学生素质提高的宣传。 |
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老 师 难 老 师 难 老师难，难在跑得慢。 社会大潮连天涌， 信息高速眨眼变， 形势快如箭。 老师难，难在天赋残。 空羡于丹讲《论语》， 仰望南国易中天， 埋头把书翻。 老师难，难在童子乱。 何处学得霸王气， 五讲四美说不全， 个个爱捣蛋。 老师难，难在荷包扁。 "塑造心灵"高帽戴， 回家愁对妻儿面， 中午带盒饭。 老师难，难在有贪"官"。 吃拿卡占不要脸， 花样翻新要你"捐"， 敢怒不敢言。 老师难，难在地偏远。 领导几年瞟一眼， 汇报随便翻一翻， 目标是酒店。 老师难，难在做人关。 教育学生要"真诚"， 偏偏老实挨白眼， 无奈独长叹。 老师难，难在教育乱。 "分数"大棒当空舞， 素质创新不敢弹， 欲辩已忘言。 |
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我们可以描绘美丽 放心,我们的素质可以提高学生的素质 |
当教师成为职业时
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回复：第一篇章：众口纷纭话教师 第一篇章：众口纷纭话教师 在许多人看来，教师是个很不错的职业，有着比较固定的收入；一年又有着较长的假期；甚至许多人还认为，教师几乎没什么工作压力。这许多许多的说法，告诉我们了一个经常不被我们所接纳的事实：当教师其实不错！别人的看法总归是别人的，而我们身为教师中的一员，我们又有着什么样的感觉呢？ 许多朋友这样跟我说："我当初并不想当教师，我本以为当了就当了，反正也蛮轻松的，可谁知，现在的教师也这么难当！"是啊，在市场经济浪潮的冲击下，教师的压力与日俱增，尤其是来到广海中学以后。在这充满竞争与挑战的土地上，每一个广海人，都在以更加完美的标准来要求自己，都有着一种为校负责，为生负责的责任感，因为我们深知：广海是个品牌！有幸成为品牌的代言人，我们怎能有倦怠的理由呢？都说有爱就有快乐，只要我们付出了就一定会有收获！可事实是，当我们感觉被疲倦和无形的压力包围着的时候，我们也许更多的只有这样的一种感受："起飞的时候，我们期待着飞往一个热带的岛屿，却不幸降落在冰冷的北极。我们本来期待着灿烂的阳光，去出乎意料地遇到了北极漫长而严寒的冬天......" 现实毕竟是现实，抱怨是徒劳无益的。如果我问：你是想当一名轻松、富有成就感的教师，还是当一名忙碌无为的教师？我想答案显然是前者。那么，现在，我们就一起来为实现我们的目标而奋斗吧！ |