三是要有一定的科学素养。在现实生活中，光有心态和师爱是不够的。就如有的教师心态很好，也很关心学生，学生一有问题，就急于处理，可最后也只能是不了了之，事情也就过去了。有的教师会抓住皮毛不放，而放弃了真正的问题不管。比如我们经常遇到的自修课纪律很吵，学生的学习积极性不高，这时老师们往往会颁布一系列的纪律措施，表面上纪律是好了，可实际上没有根本解决问题，反而让学生学会了做表面文章。这种治标不治本的做法的确浪费了我们太多的精力和资源，使我们感到工作很累，又没有成果，更不用说品味成就感和幸福感了！因而，我们必须要有一定的专业素养和管理技能。

以前在公立学校工作，我很习惯于把自己当成一个学科教师而不是教育者。我每天花大量的时间来备课而不是和学生交流，我只是考虑我要他们做什么，而很少考虑学生需要什么。但来到了广海以后，这一切都颠倒过来了。在我们学校，我们强调的是教师的综合素养，"不会当班主任的老师是很难适应教育工作的发展的，也是很难适应广海的发展的"，这是我们对一名为师者的起码要求。因而，我们就不难明白教师这种职业的性质了：教师首先是一位教育者，其次才是学科教师。教师的专业化首先也就是指一种人际沟通能力，其次才是学科教学能力。尤其是在与学生或家长的交流沟通中，教师的能力显得更为重要！

在我们学校，有这样一种传统--家访，这就需要我们老师必须要有与家长沟通的能力，这不仅代表你的个人形象，也体现出学校的师资水平，我们能说它不重要吗？同样的，开好一场家长会，对我们学校的办学宣传也是十分重要的！而这一切，都离不开老师们自身的能力与素养！

在一本书上，我看到这样的两段话，在这里和大家分享一下体会：

最佳师表：他们不相信训话的力量。他们从不对孩子们讲大道理，他们不让孩子们有罪恶感，也不要求孩子们作出什么保证。他们不对教师里的日常小事追根究底，也不对孩子的过去和遥远的未来有心忡忡。他们只着手处理现在的事。对他们来说，最重要的是此时有一个沮丧的孩子需要帮助。

最差师表：爱需要通过很多方式来表现--温暖，关心，安慰，同情，温柔，艺术技巧等等。可我在学校里没有看到这些。我看到的学校更像是一个粗暴的专制王国。老师的教育方式无异于对孩子的强暴。如果我们要求孩子做出回应的话，那么，孩子只会封闭他的心灵。

好教师是道美丽的风景线，是学生一生的财富；好教师是塑造灵魂的天使，是广海腾飞的希望；好教师更是我们幸福和骄傲的源泉！亲爱的伙伴们，让我们用心地热爱我们的职业吧，你会发现幸福其实是很简单的！

有段话跟大家共勉：一个人幸福不幸福，在本质上和财富、地位、权力是没有直接关系的。幸福由你的思想心态决定，心可以造天堂，也可以造地狱！

内容提要：本文主张教师要注重以自己的感染力教化学生，主张教师要注重自我修养，做好学生的表率和楷模。

关键词：心灵的影响   感染力   言传身教    感染力底蕴

教师感染力是指教师作为科学文化知识的多知者和先知者，在教书育人的过程中，通过以身示教、师爱教化以及人格感化等去感染和影响学生，从而取得满意的教书育人效果的能力。大量事实证明，教师感染力如何，必然关系到教书育人的效果和人才培养的质量。正如俄国教育家乌申斯基所说："教师个人对青年人心灵的影响所产生的教育力量，无论什么样的教科书，什么样的思潮，无论什么样的奖惩制度都是代替不了的。"

    一、教师感染力的底蕴

    教师感染力作为教师诸多能力中的一种，是以教师作出表率和榜样为基本特征的，教师应该努力使自己具有丰富的感染力底蕴，这种底蕴由下面几个内涵构成：

    (一)优秀的思想品质

人才学的基础理论认为，人才的成长与成功是诸多因素相互配合、相互作用的结果。而自身的品质在人才成长与成功的内在因素中居于首位。教师作为育人的主体，不但自身必须具有优秀的品质，而且必须以这些优秀的品质去感染、教育广大的学生，这是因为，重视对学生的品质教育，是由教育的本质和功能所决定的。那么，教师应该具有哪些优秀的品质呢?其内容主要有：

1．优秀的政治思想。政治思想是我们广大教育工作者的生命线。教师的政治思想"红"不"红"，不单是教师的个人问题，更重要的是，他会影响到青少年学生的健康成长。我们知道，思想是行动的指南，一个政治思想不合格的人，是不可能在教书育人的工作中正确地引导和教育学生的。事实表明，如果教师自身的政治思想不合格，甚至低劣的话，其培养出来的学生极有可能是"危险品"。因此，教师必须具有优秀的政治思想，坚持正确的政治方向。

2．高尚的伦理道德。伦理道德的好差反映了一个人在做人方面的情况。教师要想在育人这项工作中干出成绩，育出"精品"，不出现"高分缺德"现象，必须要对学生进行伦理道德的熏陶和教育。因此教师自身必须首先要具有健康的思想、纯洁的感情、优秀的道德以及高尚的人格和风格，并能正确地处理好与他人(上级、同级、下级等)的关系。体现出自身较高的道德修养。好的伦理道德不仅能为教师的日常生活带来诸多便利，而且更能够给自身的教学工作带来巨大的帮助。只要我们广大的教师与学生以心换心，在平时关心、爱护自己的学生，从感情上协调好师生关系，必然会使教书育人这项工作开展顺利，开出成效。

    (二)执著的追求精神

    执著、坚忍不拔、持之以恒，这是取得事业成功的重要的精神力量。"人活着是要有点精神的"。作为一名教育工作者，执着的追求精神既是其事业成功的重要保证，更是其感染学生的一项重要内容。这主要体现在三个方面：首先是工作上，教师的主要工作是教书育人，其次是科学研究。在这两项工作中，执著的追求精神必不可少。随着我国改革开放的深入和市场经济的逐步确立，社会上的一些不良因素和现象对教育行业的负面影响是不可避免的。在各种外部因素的干扰下，学生的学习热情有所下降、推动学生学习的外部动力也不够等等一系列问题摆在教师的面前，需要我们广大的教师具有执著的追求精神，顽强的毅力和面对挫折不低头的勇气。唯此，教书育人这项活动才能结出累累硕果。另外，教师在进行科研活动的过程中，失败和挫折也是在所难免的，只要具有"屡败屡战"的精神和勇气，成功必然到来。其次在学习中，教师一般都具有一定的科学文化知识、专业基础知识和专业研究能力。在学生面前，教师应该是知识的多知者和先知者，而这并不意味着教师是无所不知和无所不会，这种情况甚至会出现在其所从事的某个专业领域里，但这并不为怪。随着现代科学技术的迅猛发展，人们认识和开拓未知领域的本领也愈来愈强，知识、信息的传递也更加迅速，任何人如果不去主动地努力地学习、掌握新知识、新信息，必然会成为"明天的文盲"。正如一些有识之士所提出的"知识折旧论"那样：一年不学习，你所拥有的全部知识将会折旧，因此，教师应该跟其他人一样，一刻也不能放松自己的学习。只有具备了丰富的科学文化知识和高超的技术技能，教师才具备了丰厚的教书育人的能力基础。而要做到这一点，必须要有执著的精神和毅力。在这方面，钱钟书先生是我们学习的典范，他从小就坚持每天8小时的学习，执著的精神的确令人敬佩。再次是生活上。虽然近几年国家在教育事业方面的投入比较多，教师的生活水平已得到极大的改善，但与一些高收人家庭相比，教师的生活还是比较清贫的，特别是在改革开放的今天，面对社会上一些酒绿灯红和拜金主义、享乐主义的影响，更要求我们广大教师要头脑清醒，抵制诱惑。要有乐于清贫、甘于清贫和追求"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"的奉献精神。

    (三)创新的意识活动

    创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭的动力。展望未来，我们可以预言，一个没有创新意识和人才的民族是难以屹立于世界民族之林的。而创新的前提是首先必须培养和具有创新的意识。青少年学生作为我们国家未来的建设者和接班人，对其进行创新意识的培养和教育是可行而且十分必要的。要开展这项活动，教师本人就必须首先具有创新的意识与勇气，抛弃那些过时的，不利于开发学生智力的教学方法，并将自己的创新意识体现到创新活动中去，因为只有通过教师自己的创新活动，才能让广大的学生领略到教师的创新意识和教育意图。因此，教师可以在教学方法上创新，在教学内容上创新，在思考问题和解决问题的方法上创新等等。通过创新去感染、教育自己的学生，使学生切实感受到教师强列的创新意识和创新欲望，并努力培养他们的创新思维意识，鼓励他们去进行创新活动。

    二、言传身教是教师发挥感染力的最佳途径

    教师感染力作为教师的一种能力，必然在培养和教育学生的过程中起到应有的作用。教师发挥感染力的过程，就是教师从正面去感染、影响和带动学生的过程。在这个过程中，言传身教是教师发挥感染力的最佳途径。而教师要搞好自身的言传身教，必须要做到以下几点：

    首先要动之以情。所谓动之以情，就是指情感触动。通过耐心、细致的说教，去打开学生的心扉，使学生乐于接受教师的教诲。从心理学角度来讲，教师高尚的人格和发自内心的真诚的话语，往往都会对学生的心灵产生强烈的震撼，发人深省。只要我们的教师是从关心、爱护学生的角度出发，讲的是真话，说的是真理，一定会使学生产生"听君一席话，胜读十年书"的良好感觉。尤其值得注意的是，具有爱心和奉献意识是教师发挥感染力、取得良好感染效果的前提和基础。教师的师爱情感可以通过温暖的语言注入学生的心田，使学生感受到师爱之情，从而拉近了师生之间的距离，增进了师生感情，奠定了取得良好感染效果的感情基础。

  ．其次要为人师表。为人师表是指教师要以身示教，以身示范。教师为人师表的过程就是教师在思想、道德、精神等诸多方面的充分展示过程。教师发展自身的感染力，行动是最好的方式，是最据说服力的证明。俗话说的好，喊破嗓子，不如做出样子。教师身体力行所达到的感染效果要比苦口婆心的教育效果好的多。"桃李不言，下自成蹊"，讲的就是教师身教重于言教的道理。可以想象，让一个经常随地吐痰的教师去教育学生要注意遵守社会公德的话，效果肯定不会理想。正如孔子所说："其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。"

    再次要表里如一。教师在进行言传身教的过程中，不仅要动之以情和为人师表，还要有言行一致、表里如一的高尚的人格内容。千万不可光说不干而成为语言的巨人，行动的矮子，更不可出现"当面一套，背后一套"等言行不一的情况。否则，教师便不存在感染、教育学生的"慎独"形象，也更谈不上什么感染效果了。

    三、时代的发展赋予教师感染力以新的要求

    时代的发展给整个社会注入了新的生机和活力，给每个人的发展提供了广阔的前景和天地，同时，"适者生存"的自然规律也给我们每个人的生存与发展提出了更新、更高的要求。因此，教师感染力的形成与发挥也必须适应时代的发展，达到一定的要求。主要体现在以下三个方面：

    首先是知识要求。随着时代的发展，人们开拓未知领域的本领在日益增强，知识和信息总量在急剧增长，并已呈现出明显的更新快和增加快特征。因此，教师应树立终身受教育的思想，加强自学意识，要积极主动地学习新知识，掌握新信息。要不断地完善和提高自己，尤其是在自己所从事的某个专业领域，要确保在学生面前始终是知识的多知者和先知者。这是教师发挥自身感染力的文化基础。

    其次是能力要求。能力是以人的生理和心理素质为基础，在认识和实践活动中形成、发展并表现出来的能动力量，是体力和智力的结合，是物质和精神的统一。它具有外显性的特点。《学记》上说："记问之学，不足以为师。""能博喻然后能为师。""既知教之所由兴，又知教之所由废，然后可以为人师也。"这段话说明了能力大小对于教师的重要性。当然，随着时代的发展，教师能力已不仅于此，还应在提高自身的基础能力、职业能力和自我完善能力特别是创新能力方面不断努力。只有能力提高了，教师才具备了发挥自身感染力的能力基础。

    再次是素质要求。素质是一个人的生理条件、心理条件以及行为品质的总和，是教师知识、能力赖以存在和发展的基础，它具有隐蔽性的特点。素质作为人的内涵品质，对不同的对象，要求是不一样的。对教师来讲，只有具备了将做人、做事、做学问这三者完美统一的优秀素质，才可以充分展示其丰富的感染力底蕴。因此，教师应在增强自身的基础素质、全面素质以及综合素质方面下大力气，教师素质提高了，也就具备了发挥自身感染力的素质基础。

    总之，人才的培养和成长离不开教师的教诲。而高质量人才的培养更需要教师付出艰辛的努力。只要我们广大的教师不断丰富自身感染力的底蕴，并很好地将其发挥出来，就一定可以培养出大批又"红"又"专"的高质量人才!

[本帖已被三窟书屋女行僧于2007年6月17日23时44分26秒修改过]