您好象没听进去刘久明先生说的：
书本上说的不一定就是对的，
在哥白尼之前，书本上说太阳是绕着地球转的，
地心说连实验都不用作，只要抬头看看太阳，
就知道地心说是如何诱惑人的，
以后是用血的代价才改为地球围着太阳转。

如果总是相信书本，这个观念就永远改不过来了。其实以地球为参考系来看，太阳绕着地球转并不影响解决实用性问题，只是物理理论遇到了困难。当然这里人说的也不都对，也许错误更多些，要用脑子去思考。

这也是我要对您讲的：
在这里尽量不要用书本上或公认的知识来提问与回答，因为并非是这里的人没看过或不知到这些知识，而是因这里的人发现在书本上或公认的这些知识中有很多疑题，所以还是听久明先生的先想想：质子衰变之假说与元素周期律不变之真理间有什么关系在答好吗？

另外，我很佩服您用敏锐的头脑问我们的两个问题：
1.狭义相对论和广义相对论没太多联系，你们反的到底是哪个啊？
2.很多人处心积虑的找相对论的错误，可是你能给出一个新理论代替它么？

那不也是书本上的知识吗？您有没有把一百多号元素的性质都测一遍？

ps.didi，你没被那个flash吓到吧？

请别轻信我说的、也别坚信您学的、更别迷信书上写的；

只信亲眼能见、与亲手能算、及亲自能验相统一的事实。

请参阅：

惠勒认为：所学越多，所知越少！

而我发现：所学越少，所知越多！

    正象霍金在《时间简史》中所描述的一样：在牛顿时代，一个受教育的人至少在梗概上掌握整个人类的知识，但从那以后，科学发展的节奏使之不再可能。也就是惠勒在《物理学的阴影》中所说的：所学越多，所知越少。

    换个说法就是：大家在中学时，是所学的少，而知的多，但到了大学以后则是所学的多了，但知的却少了。而事实应该是学的少，知的就少；反之学的多，知的就多才是。为什么会我们所学的知识越来越多，反而所知道的事实却越来越少哪？答案只有一个：这就是学生们所学的真知、远远少于导师们传授的谬论。

    具体的讲：就是在牛顿时代（或中学时代），只要学会了自然界之哲学与数学相统一的科学真理（也就是经典力学这一门虽然是尚不完备、但却是即简单、又精确、还确定的自然常识），就可以大概的知道天文学、化学、声学、热学、光学、电学、磁学等等原理是怎么回事了；

    而到了爱因斯坦时代大学时代（或大学时代），则因学会子电动力学之相对原理与量子理论等相矛盾的科学假说（也就是电磁论、相对论、量子论等虽然被学术界公认、但却是即复杂、又模糊、还不确定的物理谬论），才无法得知附在粒子上神秘的东西（电荷）与波粒二象之测不准的三大幽灵（电子光子量子）以及虚粒子、反物质、引力子、磁极子、胶子、介子、瞬（时间）子、独（空间）子等等到底都是些什么？

    简而言之。如果您是爱氏与霍氏及其他什么氏等科幻大师的门徒，则因您所学的假说越多、而使您所知的真理就越少，也就象国际时间研究会主席所言“不问时我知道时间是什么、真要是问起来我就不知道时间是怎么回事了”一样，不问时您什么都知道、真要是问起来您就什么也说不清楚了（即什么也不知道了）；

    但是您若能重当伽利略与惠更斯及开普勒等科学巨匠的门生，则因您所学的真理虽然只有一个（即万有引力定律），但所知却能包括整个人类的全部知识、也就象牛顿所希望的那样“其他自然现象都可以用力学原理来解释那样”那样，不用问您肯定知道行星的转动与摄动的力学原理是怎么回事、真要是问（研究）起来您就不难发现并证明：

    不仅所有的化学元素都仅是由质子构成的即无电荷、也无电子、更无原子核的无核星系或星团；而且所谓的化学力、与电磁力、以及强弱核力、甚至于夸克力等等都是真空超距并以光速作用的万有引力；更重要的是光即没有粒子的流动性、也没有介质的波动性、更没有波粒二象性，其实质是在高速旋转的质子之间高频摄引的引力摄动。

    然而真的要发现并证明上述事实，您就得先克服用错误的哲学假设（如牛顿第一定律）与数学工具（如罗伦兹变换）等来构造（弯曲着的）时空与（果壳中的）世界等等的坏习惯，然后再重新审查牛顿之尚不完备的《自然哲学之数学原理》及其《宇宙体系》原著的主要内容，最后仅用牛顿的哲学抽象之理想质点、与数学极限之瞬间概念、及科学证实之万有引力等伟大思想，就可以知道您想知道的一切事情，当然前提是您必须得量力而行，并且要做到实事求是研究问题。

    例如因为任何可见物在行星结构中都可以视为一个理想质点；又因在这些理想质点之间存在着相互吸引的万有引力；还因在任意一瞬间所有的自然现象（即电磁光热声等等）均无法产生或形成；所以在做为过去与将来之间临界点之等于零的现在时刻上，宇宙仅仅是由理想的质点与现实的真空构成的而已，因此只要从这一实在的事情出发可以求知并解决物理学的大是（科学或真理）与（反科学或谬论）大非的问题。

那我怎么知道元素周期律是不是真理？

ps.下面那句话不是问您的，谢谢