其实，这是我们做教师所惯用的所谓（鼓励性）启迪法……用这种口吻来鼓励（激发）听者的积极性、信心和勇气进行预习、思索、琢磨、想象 按照自己的思路和模式进行自由驰骋……然后 再核对各自的思路……这种交流、讨论的效果更好

所以，我只提出问题（留给读者更多的自由驰骋的空间即更多的自由度 便于各抒己见 自由发挥 集思广益 各展宏图 互相启迪  呈现出 各种特色的思路）……

如果我首先帖出繁琐的洋洋几十万言的图文并茂的“论文”，那么不仅使读者望而生畏……不愿意耐心细致研读这冗长的帖子 还会很难凸显出核心问题，更会牵制住读者的思路 甚至误导了读者  首先使读者误入你的思维模式……消耗了读者的精力，我只是企图步步深入地引导读者轻松自然地进入思路……等待读者提出问题后，再用辩论的方式予以引导，让读者觉得这是公平的民主的没有霸道地都是自觉自愿地进入合情合理的思路的……要让读者与自己在“辩论”（探索）中同步深入……不给读者产生丝毫的“被绑架”感；一旦读者的思维跟不上……就会以为自己的思路遭到了“绑架”……所以必须等待读者主动（向更深的层次）发问，让读者的思维走在前面，你只是充当读者的“思维服务者”　……就好像一起去深山老林作探险式旅游……你虽然是个导游，对深山老林的地形地貌水系分布都了如指掌　但你只能像是在“消极地”回答旅游者的提问：如何从这儿攀援绝壁？你就要出谋划策……给读者思维探索的主动权……这样容易获得清醒的坚信不移的学术盟友