| 实践是检验理论的唯一标准。我用实验来推翻牛顿的定律。任何物体都有质量只是由于万有引力的作用。在一般情况下物体的质量是不能改变的（相对论中只是理论没有实践）那我来，发觉真理是不能走先人的老路的。 人人都玩过陀螺吧，做一个钢制的陀螺，要很大，上面按一个钢管，形状很像小号。 陀螺原来的质量是已知的，而当它高速转的时候，你会发现陀螺的质量变轻了。 不知大家有何看法？由于本人刚来，又因为知识还不丰富，有些东西不能用语言来表达。所以希望有何看法来问我！ |
| 实践是检验理论的唯一标准。我用实验来推翻牛顿的定律。任何物体都有质量只是由于万有引力的作用。在一般情况下物体的质量是不能改变的（相对论中只是理论没有实践）那我来，发觉真理是不能走先人的老路的。 人人都玩过陀螺吧，做一个钢制的陀螺，要很大，上面按一个钢管，形状很像小号。 陀螺原来的质量是已知的，而当它高速转的时候，你会发现陀螺的质量变轻了。 不知大家有何看法？由于本人刚来，又因为知识还不丰富，有些东西不能用语言来表达。所以希望有何看法来问我！ |
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raff的回复 是很明显的。自己拿拿看嘛，可以估计的。如果是30斤的话高速转的时候可能只有20斤了。 |
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RAFF的回复: 是可以估计的。效果很明显的。如果30斤的做了以后只有20斤了。自己拿拿看嘛！ |
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可笑！ 1、“任何物体都有质量只是由于万有引力的作用”。你懂不懂得质量与重量的关系。你连质量与重量就分不清，连谈牛顿力学的资格都没有，还谈何么反驳。 2、“在一般情况下物体的质量是不能改变的”，这种观点是与牛顿力学一致的，谈何反驳。 3、“陀螺原来的质量是已知的，而当它高速转的时候，你会发现陀螺的质量变轻了”。告诉你：质量是标量，只有大小。所谓的轻与重仅能描述重量。 总之，你未能分清重量与质量之间的关系之前不要对牛顿力学枉加评论。 ※※※※※※ 逆子 |
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RAFF的回复 实践是检验真理的唯一标准。不信可以试试吗？我可能语言上有点不恰当，那我是承认的。但是有兴趣的朋友可以去检验检验嘛！ 我在正常的情况下，推翻了牛顿的定律（只是可能）！！！ |
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回复:很早就听说过这个问题 问刘武青，他好象也知道类似的问题（什么龙卷风...) |
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回复:有这回事 详见 http://go.163.com/cqfyl 三个效应 三个效应> ※※※※※※ 刘武青 |
| 怎么能拿拿看呢?你凭的是手感.手感感觉到的是重力(不是质量).陀螺运动,惯性离心力等抵消了一部分重力,从而你说质量减轻了??这这么能这么说呢??质量与重力有区别的. |
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回复：“随着旋转速度的加快，物体的重量逐步失去”。 http://go.163.com/cqfyl 您的位置： 返回主页 > 返回反引力效应发现的时间与地点有关文章标题 > 详细内容 中国专利公开说明书“建立电磁力减轻物体重量概念的教具” 中国专利局于１９８７年１２月９日向全世界公布的发明专利申请公开说明书，（第３卷、第５３号）有发明名称为“建立电磁力减轻物体重量概念的教具”的发明专利申请公开说明书，公开号ＣＮ８６１０３２９９Ａ，申请日１９８６年５月１１日，此发明专利申请公开说明书在世界各国均能公开看到。 （北京市期刊登记证第１４０５号） 现将文字部份照抄如下： 公开号：ＣＮ８６１０３２９９ A 公开日：１９８７年１２月９日 申请号：８６１０３２９９ 申请日：８６ . ５ . １１ 申请人：刘武青 地址：重庆市渝中区解放西路１２０号重庆中药材公司 邮编：４０００１２ 发明人：刘武青 发明名称：建立电磁力减轻物体重量概念的教具 摘要：建立电磁力减轻物体重量概念的教具。电磁力对物体重量有影响，物体的重量随本物体具有的电磁力的大小、方向、作用点不同及内部电磁力相互作用不同而不同。简单的实施例是当两块永磁体位于竖直排斥时，总重量减轻。由此制作的教学用具使同学们了解电磁力也可以减轻物体重量这一概念。另外，也可以增加物体重量。 说 明 书 建立电磁力减轻物体重量概念的教具 本发明目前可作教学用具。 重量不是恒量。人们对重量的认识是：同一物体的重量随所在地的纬度、高度、地质构造不同而不同。另外， 随加速度不同而不同。 据中国科学院出版的“科学报”１９８６年３月１５日 第６６９期第三版上题目为“苏科学家通过对龙卷风的研究发现物体加速旋转重量逐步消失的新重力定律”的文章中讲到：“随着旋转速度的加快，物体的重量逐步失去”。 还有没有其它原因影响物体重量呢？ 笔者从实验中发现：电磁力对物体重量有影响，同一物体的重量随本物体具有的电磁力的大小、方向、作用点不同及内部电磁力相互作用不同而不同。电磁力可以减轻物体重量，也可以增加物体重量。 本发明的目的是根据“电磁力物体重量有影响”的发现来制作一种教学用具，使同学们直观了解电磁力可以减轻物体重量这一概念。另外，也可以增加物体重量。 发明是这样实现的，在天平的一托盘上放两块永磁体（不处于排斥位置就行），在天平的另一托盘放上砝码，使之平衡，记住读数。然后，使两块永磁体处于竖直排斥位置。这时，可以看到天平不不衡了，这两块永磁体的总重量减轻。 当开始让这两块永磁体处于竖直排斥位置，然后，使这两块永磁体不处于排斥位置时，那么这两块永磁体的总重量增加。 以上两块永磁体再加上一个非磁性材料园环，就是要制作的教学用具其中较简单的一例。 也可以用充电或充磁后，断电或退磁使物体重量变化。 磁体可以用电磁体、超导磁体，或用数个永磁体、电磁体、超导磁体的组合。也可以用电场、静电场，或者数个电场、磁场的组合。 电场、磁场的数量可以是一个或一个以上，还可以加上一块或一块以上的非磁性材料块，磁性材料块或这两种材料的组合。 磁性材料块还可以位于两块排斥磁体的中间来减轻或增加物体总重量。 形状可以为园柱体、环形、方形、长方形、凸凹形等各种形状。 由于形状不同，所用磁体不同，还可以用吸引悬浮的方式来减轻或增加物体的总重量。或排斥、吸引的组合来减轻、增加物体的总重量。 还可以当物体具有电磁力的同时，使此物体也旋转，这样，失重的效果会更好。 本发明提供的教学用具结构简单，具有直观的特点，使同学们在建立电电磁力减轻物体重量概念时印象深刻。 发明的具体结构由以下实施例及其附图给出。 图１、图２、图３、图４、图５、图６是根据本发明提出的“建立电磁力减轻物体重量概念的教具”各种具体结构的剖面图、示意图。 下面结合图１、图２、图３、图４、图５、图６详细说明依据本发明提出的具体装置的细节及工作情况。 图１是园柱体形状的永磁体剖面图。 图２是直径略大于“园柱体形状的永磁体”直径的非磁性材料园环剖面图。 图３是将图１、图２中的永磁体、非磁体材料园环放在非磁性材料制作的，灵敏度为千分之一克的天平上总重量减轻的竖直排斥悬浮位置。 图１、图２、图３就组成了本发明的简单实施例。 图４是另一实施图，磁性材料块位于两块排斥磁体的中间来减轻总重量。 图５是另一实施例。用通电线圈产生磁场，使线圈中的磁性材料物体悬浮总重量减轻的剖面图，数量可以是多个。也可以不用磁性材料物体而用两个通电线圈互相排斥或吸引。 图６是吸引悬浮状态的实施例。 注:以上专利公开说明书的主要内容是讲反引力、反重力。其中所做的实验之一所用的两块园柱体磁体的大小是：刚好放在一个装135胶卷的塑料合中，并且有一点间隙，磁体在塑料合中可以上下移动，当磁体位于排斥位置时，有失重的现象产生。以上的两块磁体及塑料合放入一个装茶叶的园柱体空铁合中（铁合底部放一个塑料块，让两块磁体及塑料合位于铁茶叶合的中部），盖上铁盖，共同放在天平上去称，当铁合内部磁体位于排斥位置时，同样有失重的现象产生。这是一项很简单的实验，请网友们、物理学家、物理学爱好者重复进行此实验。 您的位置：返回主页 > 返回反引力效应发现的时间与地点有关文章标题 > 详细内容 http://go.163.com/cqfyl ※※※※※※ 刘武青 |