我反对未成年儿童的学习“考试”，反对这种以“检验学习成果”为借口的“竞技手段”，“考试”的背后是竟然家长们的面子问题，最后又给儿童有形和无形的压力。
如果没有“考试”，“早上学”就不是问题。
“上学”是一个“学习”问题，“学习”是一个“兴趣”问题，“兴趣”是一个“引导”问题。世界上，“苦”学是学不出天才的，只有“兴趣”才是关键的关键，而家长和老师的责任是“引导”，是双向互动而不是单向的“老师教什么，学生学什么”。
我的儿子因为1岁9个月哮喘，2岁半才去幼儿园，比我原来打算的晚了半年。由于发育的原因，他的自理能力，手的灵巧性和肢体的大动作还是2岁半的水平，但他的语言能力、认知能力和社交能力都接近4岁的水平（他2岁时认识2000个字，已进入自由阅读阶段），但社会上没有一个适合我儿子“因材施教”的幼儿园，怎么办？
我最后是选择了儿子上小班（2-3岁），让他和同龄人在一起。第一次离开家庭进入幼儿园，是要有一个平稳过渡的过程。从素质教育看，在他这个阶段，自理能力最重要，所以尽管他这段时期的智力发展没有他以前那么快，但他会自己吃饭自己小便了，和小朋友在一起有了一定的克制能力和简单协作能力，在没有合适幼儿园的情况下，我认为培养起的这些能力远比智力更为重要。
儿子3岁上中班（3-4岁），年龄最小，却是班长，老师指定他教其他小朋友识字、阅读，这种儿童教育儿童的互动教育方法的效果相当好。这段时间里，儿子手的能力提高很快，剪纸、泥工、写字、画画，都开始慢慢发展起来了，重要的是，有了组织能力的萌芽，他偏外向的性格交了不少小朋友，健康的性格在人生中是多么重要啊！
儿子3岁半，我大胆把儿子放进大班（4-5岁），和比他大一岁的小朋友在一起，由于他的语言、认知、社交能力达到了5岁的水平（按区慕洁《万婴跟踪》测试），所以他一点都不落后。加上自理能力和手的能力的提高，我们家长没有不放心的地方。
这段时期，课外的兴趣小组比较多，我们根据他的爱好只选择了英语和武术，英语是星期六的上午，武术是星期天的下午，其余时间都是玩，走平衡木、玩大型玩具、跳房子、扔沙包等等，这种“感觉综合系统训练”使身体得到锻炼，反过来又会促进智力发展。
儿子今年10月份满4岁，9月份开始，他升学前班（5-6岁），老师说，他在班上是最优秀的。按这个趋势，明年9月他上小学是顺理成章的事，不存在“早上学”的问题。但是，我对儿子今后的小学教育还是有要求。
一是要求学校不要“考试”！
二是要求学校允许儿子分班学习，就是数学读一年级（他目前只会20以内加减法，不会乘除法），但语文可以上二年级或三年级，他现在能够绘声绘色讲2000个字的《空城计》和其他故事，阅读范围很广泛。
关于儿子在“琴棋书画诗歌”等艺术方面，我更看重的是：“熏陶”。他喜欢就让他学，他不喜欢学绝不勉强，不给他任何压力。
家里有一套《科学游戏高手》，主要是光、影、力、电、磁等物理和化学方面的小实验，前两个月我就开始做给他看，有意识地引导他在这方面的兴趣，探索事物内部奥秘的兴趣。
儿子3岁以后，我们买菜购物是一定带他去的，经常有意识地讲一些简单的关于经济和社会的问题，儿童不能死读书，从小对社会对经济要接触要了解。
以上是我的一些经验和想法，请指正。