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——中国教育报记者 赵小雅
多年来，大庆一中始终把教师队伍建设作为立校之本、兴校之源，坚持把教师的校本培训作为一项重要策略，努力使学校成为专业化教师发展的基地、名优教师成长的摇篮。
大庆一中是一所有着30多年历史的学校，在多年的办学实践中，学校确立了“全面发展与张扬个性兼修、学生成才与教师成长并重”的办学理念，把教师队伍建设放在学校建设和管理的重要位置。学校确立了教师队伍建设的思路，即以师德师风建设为核心，以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点，把教师的全员培训与骨干教师的重点培训有机结合，把教师的校本培训与开放式培训有机结合，着力构建学习型组织框架，努力造就一支政治素质优良、业务基础坚实、实践经验丰富、创新意识浓郁、整体结构合理的研究型教师队伍，教师的校本培训作为教师队伍建设的一项策略，被放在了重要位置。
立足校本，重六项培训
新世纪教育对教师的要求越来越高，教师树立现代教育思想对学校发展至关重要。大庆一中在教师队伍建设中，将重点放在了教师的岗位自学和学校校本培训基地的建设上，使教师寓学习于工作之中，使工作在学习中推进。学校确立了教师培训的六项内容，即师德培训、理论培训、教学实践能力培训、教育科研能力培训、现代信息技术培训、提高学历的培训。围绕教师的校本培训，千方百计创造条件，教务、科研、人事、政教等部门通力合作、各负其责，保证了校本培训工作的有序进行。同时，学校还投资建起了现代教育技术培训中心、教育信息室、心理实验室、学习策略咨询室等，并投入20多万元为教师购买培训教材和资料，完善的校园网络为教师获取新的信息提供了条件。学校还鼓励教师在职提高学历学习，并创造条件。
为提高教师参加培训的积极性和有效性，学校建立了一整套规范的培训制度和激励机制，对培训目标、培训内容、培训方式都有具体的要求，有完善的考核评估体系，并将培训与考核、任用挂钩。学校实行了教师“四证”上岗制度，即教育理论合格证、外语水平过关证、现代信息技术操作合格证、微机辅助教学合格证，这“四证”的获得都立足本校，不等不靠，自编教材，自培自考。实践证明，校本培训的效果是显著的，教师的学习能力和水平不断提高，目前学校有省级骨干教师19人，市级骨干教师41人，校级教学能手教学新秀76人，初步形成了一支具有现代教育观念、掌握现代教育技术、勇于创新、综合素质较高的教师队伍，为学校的进一步发展提供了师资保障。
反思教学与课题牵动
为使培训切实有效，学校将反思教学和课题牵动作为教师校本培训的基础策略。
所谓的反思教学包含了几个环节，一是要求教师课后备课，即教师上完课后，根据教学中的反馈信息进一步修改和完善教案，明确课堂教学改进的方向和措施；二是教师写反思日记，即在一天或一个单元的教学结束以后，要求教师对存在的问题进行反思并找出解决办法，并有针对性地改革教学；三是观摩与互相反思，组织教师通过赛课、观摩等方式互相研讨，彼此切磋，共同提高；四是行动研究，即教师与学校科研人员结合，研究本校本班的实际情况，解决日常教学中出现的问题，从而不断改进工作方法，在对教育教学存在的问题进行调查、归纳、分类的基础上，分析出一定时期内师生共同要解决的问题。通过反思教学，促使教师对教学进行分析，重新审视自己的教学，并积极解决所面临的问题。
教科研是提高教师业务水平的一条重要途径，学校建立了四级联动的课题运作机制，“九五”期间学校承担了多项国家、省及市级课题的研究工作，同时学校还根据实际设计了多项校级课题，在操作上将上级课题与校级课题进行整合，形成专题性较强的子课题，大多数教师都能参与到课题研究中来，使教师在参与教科研的过程中不断提高。学校还将课题研究成果及时转化为大多数教师的实际应用，编制了一整套教学成果转化为教学行为的操作方式，如语文课的五环教学法、英语的情境教学法等，都为全学科的教师所采用，收到了良好的实效。
说到下一步培训，学校领导介绍，学校将进一步拓展校本培训的内容，增强培训的针对性，如增加有关校本课程开发、研究性学习理论和方法的培训内容，使教师具备一定的课程开发能力，增加关于信息技术与学科课程整合的培训内容，提高教师网络环境下教学的能力及有效运用信息技术解决学科教学的能力，增加心理健康教育的培训内容，提高教师在学科教学中渗透心理健康教育的能力等等，并采取措施培养名师后备力量，搭建骨干教师发展的梯队，建设一条名优教师迅速成长的“高速路”。
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