课程很快就进入了新的状态，上课前15分钟，就叫说话。后来年轻的老师们埋怨我说大姐你真是不嫌累，这个话题就够难选的，你真烦人。是这样，话题难选，说话是一项考核，在十项能力考核中它占10分，这可不是闹着玩儿的，就这样，我把学生推上了讲台，让他们开始说话，每个话题都是精心设计，评分标准具体，胆小的练胆儿去，说不明白的动脑去，发音不合格的念拼音去，个人形象有瑕疵小动作成习惯的，你就自己修理去，我就是考你，让你会说话，和你的语文老师一样思维敏捷用词的当表情自然，你就合格了。

    当然，我教你说话的技巧，教你语言艺术和交际心态，我指导你说话的学问，你就说吧，多说，找我去说，然后我列了个名单，在团委的旗帜下成立了演讲协会，最初的会员，都是上课说话不合格的学生，在课堂上没有时间训练他们，课下说吧练吧。这样，团委书记就说那你得当指导教师，我一点头，第二天校园里就贴上了成立演讲协会的海报，协会第一次例会来了100多会员，团委还趁机抓了我的公差，让我给培养参加演讲比赛的选手，说话这件事，一下子就成了学校的热门话题，行，舆论也是重要的。

    最初，15分钟话题是即兴说话，会有5个学生各自发言，一个月后，我把话题放大，15分钟2个学生发言，再过一个月，15分钟给4个学生，让学生2人一组辩论，接下来，就是说话考试课，你做到了，我给你10分，做不到，总分里就少了10分，除了0分和10分，别无选择，说到底，你只能合格。

    学生是聪明的，试探我"说什么？"我在课堂上亮了底儿：想明白你将来的工作是什么，你的工作需要你说什么？如何说？

    这下子忙坏了专业课老师，被学生问的呀，北方交大分来的那些大学生在食堂举着筷子点着我说大姐你就折腾我们吧，给我们点清净不行吗？

    好，我高兴。

    老师来看我的考核课，带来了摄像和录音，他说我们要研究，所以需要资料。我点头，我的学生经过折腾大有和我一样的人来疯做派，看看，一见到有录像老师来，都开始梳头，就差没回宿舍换衣服了，等到下一班考试，男生都穿上了小西服，直到上课录像老师都没来，把他们急的呀，行了，有这样的状态，挺好。

    考核效果很好，老师问我你如何确定了那样80个话题，我说我不是在职校讲过10节课吗，为了那些课我去了路局运输处调研，有点现成的资料，我还去了列车段和车站，搜集的呗。

    老师望着我，满眼的欣赏和鼓励，然后扔下一句话：这样的工作，我们都可以做，别太辛苦了，还有，你能不能在书包里放件干净的上衣，别把让孩子搞脏的衣服穿上讲台。然后他笑了，老师的笑都让我害怕，我怕他笑后再跟一句批评，真的，我需要鼓励。

    话题教学被其他专业老师理解性转移了，课上15分钟讲话，逐渐成为所有课程的开场白，老师上课不说提问，说"同学们，我们先说说上堂课我们都研究了什么问题？大家说说。"要不就是"来，这是今天的话题，说说看，我们铁路提速图，你可以提点建设性意见吗？"

    我的最初那些话题，含义深刻：

    你是一名乘务员，你现在面对的是拥挤的乘客和堆放在车厢过道的物品，你如何用口语争取乘客的理解和帮助，尽快维持好秩序并赢得乘客们的欣赏。

    现在你要参加业务比武，代表参赛团队向评委做赛前介绍是你的任务，请你不辱使命，用口语把团队的风采展示出来。

    你要去参加自学考试，作为信号员，你需要向值班站长请假并且提出有关工作安排建议，用口语完成这个过程。

    在站台上有一个和家长走散的哭泣的孩子，你要把他哄好，问清楚相关的信息，用手里的扩音器发出寻找家长的语言信息，让孩子和家长团圆。

    等等。

    放录像，很好，学生是认真地投入其中，最开始不敢说话往后躲的学生，都坦然地站在镜头前，抠鼻子的改了，揉眼睛的改了，没词儿的也让词儿连成串儿了，那些话题都完成了，我就个个都记了10分，第一项考核，结束了。我写了篇论文，专门论证口语教学的意义和方法，我在论文上署名是：吉林铁路运输经济学校语文教研室，那个部级教学论文一等奖，永远摆放在教研室的卷柜里，紧接着，就要验收教学的第二个环节了。