第一，   如果你问十个认识我儿子的人，那至少有九个会告诉你：他不是一个调皮的上课经常会做小动作的孩子。孩子的老师之所以罚他站一堂课，是因为他认定我孩子“应该”答出而没回答，是主动性不够而让他反省。这位老师忘了，“应然”不是“必然”。我真不希望得出这样一个结论：老师就可以如此主观？

第二，   如果老师认为我儿子的小练笔做的不够好而让他重做，我想我会如你一般的认为她是个认真负责的老师，但再一次让我遗憾的是：老师只是要孩子把她指导时所说的话写下来而已，丝毫无孩子自己的语言。难道老师就真的只能是工程师，要塑造毫无个性差异的“机器人”？

第三，   我不知道你的“根本不可能”从何得出？我不想说如你这样的老师也会认为孩子是说谎的动物？老师到底应该站在什么角度去理解孩子？是怀疑一切吗？如果是，那么我只能说我做不到，我相信我的孩子。

第四，   我无意和老师作对，因为我也是老师，只是不教孩子而已。我没有受过师范的教育，但我知道“即使再不学无术的人，也都有他特殊的才能”。更何况孩子的老师就是他的天，说实话，我也不敢与之作对。

第五，   碧水老师，尽管每一个做母亲的都会认为自己的孩子是最好的，但我知道自己的孩子有缺点，我更不可能认为他什么事都做的够好，因为这不现实。

第六，   你夸大了事实，我儿子的语文并不差。很惭愧的说一声，我书架上的书有许多是没看过的，但我孩子书架上的书没一本是他还没看的，每天睡觉前，我们都有十到十五分种的时间讨论他所看过的书。孩子也从没有因为任何事被老师留下来过。我之所以提出这个问题是因为我觉得老师可以做的更好一点，让他也象对数学一样的对语文产生兴趣。我相信老师对学生是一视同仁的，老师也不会和我的孩子结仇，但这并不是老师不注意方式的理由。

我想，关键在于，作为老师，客观的看问题、客观地看待每一个孩子，善于发现孩子的优点、善于鼓励才是主要的，碧水老师，你觉得呢？

再一次感谢你的答复。