国庆长假期间，常和女儿聊天，出题互考。有一天开始了这样一段对话：

“您知道李白的夫人和女儿叫什么名字？”想想问。

“妈妈不知道。你知道吗？”我想了半天坦白承认。

“我当然知道。李白的夫人叫赵香芦，女儿叫紫烟。”想想得意地回答。

“你有什么根据？”我追问。因为是对话，我不确定她说的字是哪个，所以没有明白。

“那首诗您也知道呀！‘日照香炉生紫烟。。。。。。’日就是指李白，他和照香炉生的紫烟。。。。。。”想想在按着她的理解向我解释。

“啊？！。。。。。。”我无言以对。于是厉声问她：“谁告诉你的？”

“是英语班的同学说的。”她怯怯地面对着我的声色俱厉。

今年暑期，女儿参加了新概念英语班。这个班要求有一定的英语基础。想想八周岁，在读四年级，三年级学校开的英语课，勉强算是有一年的基础。跟这个班是因为学校的功课对她来说太轻松，想给她加点压力。班上的同学除她以外最小的十一岁，最大的十六岁。本以为，她跟大孩子在一起会学到很多课堂以外的东西。未料也把这样的收获向我汇报了。

我定下心神开始说教。可是从小受传统教育的我还不能坦然地向她解释第一个字的在偷换词性后是什么含义，于是我艰难地从歪批三国的相声说起，说来说去越绕越糊涂，最后只好“总之，这诗是不能这样理解的，诗写的是景色，并不是在说李白夫人和女儿的名字，也没有在隐喻，那是一些无聊的人在有意歪曲。。。”想想似乎并不满意我的含糊，只是妥协地说“好吧好吧，我以后不说了。”此事暂且了结，却引起我的一些思考。

孩子当然不能活在真空中，在她心智发育过程中，超前教育带来的问题应该怎么权衡利弊呢？