我也无法是。我们正在修订本科生培养计划，说是权力下放到二级学院，但又有无法突破的条条框框，比如总学时限制。我当然也不想让学生累死，问题是，在给定学时内，那些无法删除的成分（相信我不明说，你也知道是哪些成分）都是必修课程，占用了大量学时，我又如何把将来他们谋生所必须的内容增加进去呢？

还有，你说必须照顾学生兴趣，我也无法苟同。说实际的，对于许多学生来说，工科就是饭碗，并不是兴趣所在。我虽然也是工科出身，也同样喜欢文史哲而兴趣不在枯燥的工科上。在这样情况下，你让我用我所任课程来唤醒学生兴趣，大体上属于天方夜谭，反过来，我虽然文科水平并不高（明显地从我文章可以看出来，远不及红楼弟兄姐妹），但是，假如让我教文科，甚至仅仅搞一个讲座，也有抓住学生注意力的自信。但是，那可能吗？完全出于兴趣和主观需要显然是不现实的。

当然，你可以列举出工科教师讲课生动的事例，我本人也遇到过，很佩服他们并一直在用行动向他们看齐。可是，我的实践经验告诉我，收效并不明显。我讲笑话的时候（或者说举生动实例、打比方等）肯定也吸引了所有学生的注意力，但是，我的教学计划不会允许我一直幽默，触及比较深奥的理论，马上又有走神的了。

到底如何搞好本职的教育工作，始终是我思考的问题，但是，一直没有理想的答案。估计不是我这样只会盲目实干的家伙可以解决的，而是那些总在办公室的人才能冥想出来罢。

也许，根本问题还是中国教育体制存在的。假如真像你说的，学生们凭兴趣选课，学习，而且将来就业后成就或经济方面并无很大区别，那就是孩子们的幸福了。但是有一点可以保证（也许我是悲观主义者），我有生之年看不到！