最好的老师

潇潇听雨

上午的最后一堂是数学课，我到班级去看了看，缺了6个人，数学老师在讲台上卖命地讲，学生在下面狠命地点着头示“对”（瞌睡标志）。在我十年的教学生涯里，这种情况见的实在是太多了。我对体育班长说：“去操场把他们叫回来吧！”5分钟后体育班长到办公室对我说：“老师，他们说上课很没劲，不如在那边晒太阳，不肯回来。”

怎样的课，学生才会觉得有劲，上怎样的课学生才会觉得比晒太阳更舒服？目前教育界课改声喊成一遍，各地的研究成果或者论文更是纷纷扬扬。当然就我个人，肯定是欠了不少火候，达不到一个比较高深的境界。不过在教育界混了这么些年，鉴于专业的特殊性，有得给不同年龄，不同层次，不同行业的人上课的机会，在这中间确实是有不同的感受的。

去年暑假，给几个企事业单位的部分员工上课。他们开着小车很晚才来，偶尔还故意玄虚一把：“老师，载一程？”真正走进课堂，课堂要求就不再是由老师来定的。“老师，看天这么热，你就少辛苦点，给我们把要考试的要点提提就行。单位早把学费早交好了，只等我们混个证回去交差了。”他们把大量的时间节余下来中午搓麻将，晚上跳舞。课之所以不重要，那是因为他们目前还不需要。

去年寒假，受劳动局邀请，给部分下岗工人上课。他们有的人天不亮就骑自行车往上课地点赶，到了往往要等好一会才开始正式上课。他们上课做很详细的笔记，追着老师问为什么，特别希望老师能手把手把技术传给他们。说起创业，他们的眼睛瞪得溜园，闪现的全是希望的光芒，提到参考书，无论是刮风还是下雪都要骑车在书店去查找。课对他们很重要，那是因为他们非常需要。

本学期刚开学，受儿子幼儿园的老师邀请，去给他们上一堂手工课。孩子们坐得十分端正，看示范的时候鸦雀无声，用目不转睛来形容简直恰如其分。轮到他们自己操作的时候做得特别的认真，一会问：“阿姨，我做得是不是最像的？”过一会又问：“阿姨，我的是不是最好的？”孩子们之所以觉得学习有劲，比晒太阳更有意思，是因为他们对这个东西有比较浓厚的兴趣，能满足部分好奇心。

目前，武警部队有部分学员在我校进行技能培训。给他们上课是最省心的，因为他们纪律最好，最能吃苦，也最能服从指挥，课程要求做到怎样，他们就会想方设法做到怎样，最主要的是他们有比较坚强的毅力，能够承受反复训练的枯燥。所以，学生要学两年的东西，他们三个月就能达到比学生更好的水平。

昨天在报纸上看到对职业学校学生的评价是：综合素质比较差，专业技术不过硬。这个结果，职业学校当然是有一定责任的。那么谁才是职校学生最好的老师呢，结合我自己的教学体会，我认为，那就是“需要”和“兴趣”，当然还必须有顽强的毅力，吃苦精神和良好的组织纪律观念做保证。如此，如何将教学与职校学生的需要结合起来，怎样来调动职校学生的学习兴趣，又怎样于教学活动中培养学生良好的个性品质？就成了摆在职校教育面前的一个课题了。那么，谁来研究这个课题？又该怎样研究这个课题？我想，关心这个问题的应该不仅仅只是职校的一线教师。