记住，是捍相族中的人物在此论坛上先向大家发出“中学成绩水平挑战”。“猪头”又一再提出别人怎么毕业的问题，如果还有点脑子，“猪头”就别像“阿Q”那样，自己惹下的祸，还不知道自己是罪魁祸首。不过，大家亮亮底也没有坏处，我不会同中学生计较。为了便于大家“有的放矢”，我介绍一下文革结束初期各届大学生整体水平状况。

1976年10月份是文革时期被宣布正式结束的时间，在1977年之前进入大学读书的学生就是“大学的牌子，中学的课程，小学的水平”状况。我亲自见识过下乡知青参加的大学入学考试卷子中的一道数学“难题”，就是知道圆面积要求求出半径。后来，我还听别人说过大学教授给“工农兵大学生”出入学考题不知道怎么办才好的故事。出难了是与“工农兵”学员过不去，出的太简单又有瞧不起“工农兵”学员的嫌疑。想来想去，大学教授出了这样一道题：2＋2＝？“工农兵”学员想到答案肯定不会是那么简单，大学入学考试怎么会要大家做2＋2＝4的算术题，于是都往“牛角尖”去钻，有写2＋2＝3，有写2＋2＝5，……，大多数人什么都没写，只有极少数人冒着胆子才写出2＋2＝4的答案。这些“工农兵”学员上大学，得从初中内容开始给他们讲课，到毕业时也就只学完高中内容，略微知道一点微积分知识。文革时期拍的电影“决裂”，就反映了这方面的真实情况。

从1977年初开始，国内恢复正式考试制度。于是在1978年初，大学招收了首批经过正规考试入学的大学生。由于当时还来不得及统一步骤，各省自己出高考试题，就出现了水平差别极大的高考试题。总体上都出得很难，数学、物理试题竟然出现了大学二年级教材中才有的内容，据说是为了从文革前老三届中找出自学成才的优秀者。以贵州为例，由于题目出得最难，结果导致恢复高考后第一次大学高考成绩，数学、物理平均只有20～30分。这批在78年上半年入学的学生即是77级的大学生，他们的毕业时间也相应退迟到82年初。由于他们多是文革前不同时间的高中毕业生，同年级学生的年龄相差十分悬殊，相当多的人都已经成了家。除极少数文革前老三届的高中毕业生基础比较好外，77年的高中毕业生其水平简直就是一塌糊涂。当时曾有3位77年毕业的原先在班上排前3名的高中生主动来找我给他们做补习辅导，我从初中数学教材上抄来10道很一般的练习题给他们做一下测验，结果没有人能独立做出2道题。他们的自尊心接受不了现实，我也不愿意给基础太差的人做讲解，补习辅导就没有再继续下去。他们给我的印象是，讲课时他们似乎什么都“听得懂”，但离开了老师和书本例题样板，他们什么都不知道了。明显是按照小学的“灌输背书”学习方式教出来的处于低级“书呆子”阶段的表现特征。

1978年8月份，国家正式统一高考式卷。为了兼顾各地的教学水平和受到此前高考题目出的“离谱”太难，导致不能按预定要求录取到合格学生的情况发生，78年8月份的高考题目，难度又出得过于浅了一些。我当时刚学完高一课程，还没有学高二课程，78届高中毕业生参加高考时，我同时也拿到考卷来做。在考试结束时与得到的标准解答样板进行比较，数学拿到97分，物理拿到87分。没有附加题，试卷满分为100分。而那些78年毕业的“敢”参加高考的高中生还没有几位能考到这样的分数。其实，在78年上半年，我所在地区的78届高中生就与我们79届高中生进行过数学竞赛较量。78届高中生中的头号选手的最好成绩也只有15分，其他人也就是4分、6分成绩。只有我拿到65分的成绩，第二名拿到47分，此后3名拿到30～40，全都是我的同班同学。由于数学竞赛按照1/3高一内容、1/3高二内容、1/3为课外智力分析来出考题，78届高中生已经比我们多了1/3的胜算，他们理应比79届高中生更应该考得高分。但结果是78届高中生全军覆没，79届高中生也因为有1/3的高二内容还没有学到，只能截止在70分数线下。但两届高中学生的实际水平相差悬殊之大，远远超出大家正常的估计情况。

1979年，鉴于79届高中生在79年全国各省市地区举行的数理化竞赛中表现出色，教育部又误以为79届高中生的普遍水平都很好，结果在79年的高考试题中又将数理化题目出的太难，从而导致优秀水平与中高水平者的总份成绩相差悬殊，相对达到对半开的分数。在优秀成绩中，半分之差就决定着自己排到另一位之后了。79届高中生的数学、物理学的很好，这是了解历史的人们无可否认的事实，但其代价是严重偏科，普遍的问题是外语学的很差，生物、地理几乎是空白。

1980年，鉴于反复举行省市地区的数理化竞赛对学生的整体高考产生了不良影响，教育部又开始谈化省市地区搞的数理花竞赛活动。我印象中，1980年没有举行大规模的省市地区数理化竞赛。我弟弟在78年本地区举行的高中、初中数学竞赛中，他是初中的第一名。我没听他提到80年参加过数理化竞赛的事情，如果有的话，他必定榜上有名。由于79年的高考试题出的太难，把中低水平的学生打入了冷宫，80年的高考试题又改为大众化要求，整体的考试成绩上去了，但高水平与中低水平的总分成绩相差就不太大了。这使得80届高中生中的高水平学生心中极其不舒服。必须承认，80届高中生的数学、物理也学得相当好，80届高中生中的优秀学生与79届高中生中的优秀学生，实际水平几乎没有差别。整体上是80届高中生比79届高中生基础要好。

此后的81届高中学生和82届高中学生基本上还保持着比较高昂的学习竞争风潮，但势头已经逐渐低下来。高考试题也在81年比80年略难，82年又比81年简单的反复几次变动中逐渐趋于稳定，适合于中高水平者解答。到85年之后，才改成了适合“填鸭食”教学方式的以选择题和按照标准模式填空格的考试方式。先前的考试特点是：只写出正确答案不给分，必须写出每一步解答过程，根据解答情况来给分。标准解答对同一道题也要给出好几种解答方式做对照，批改试卷的老师有太多的工作量，自然很麻烦。为此，又采取竞赛按照必须写出每一步解答过程的方式来决优胜，高考则继续玩机器评卷的方式。由于高考才是考核政绩和决定大部分学生命运的重中之重，数理化竞赛也就逐渐流于形式了。

79年那时没有40分就能进入竞赛圈的事情。那是像搞体育比赛的形式一样，从下面一级一级筛选出来，在最后的决赛中取40名作为优胜者。在贵州省，与同届学生总数之比是40万人比40名优胜者。竞赛题自然是一级比一级难，谁中途倒下就名落深山。各个时期的情况不同，不可以相提并论。20几年过去，这已经成为不应该再念念不忘的荣耀故事。

但对于后来受到“填鸭食”教学方式所害的书呆子们来说，应该了解一点时代背景，才不会那么放肆的胡说八道。要“放毒”，起码要考察清楚有没有放错地方，别到头来只是把自己毒死，还以为自己真的是金枪不倒的“神怪大师”。

Ccxdl  2003年12月22日