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你清凉剂先生说说，0/0什么地方不合逻辑？包括数理逻辑！既然不反逻辑，凭什么不能以语言表达？所谓0不能为除数的说教正是无视逻辑的相对论者依靠的诡辩技俩！
只有无自我思考头脑者才会附和已有的不合逻辑规定！ 以不合逻辑规定看，0-0=？，也不允许吧？没有减没有是什么？也不允许表达？ 解释解释点、线、面有没有体积？你以为数学表达都是真理吗？ |
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你清凉剂先生说说，0/0什么地方不合逻辑？包括数理逻辑！既然不反逻辑，凭什么不能以语言表达？所谓0不能为除数的说教正是无视逻辑的相对论者依靠的诡辩技俩！
只有无自我思考头脑者才会附和已有的不合逻辑规定！ 以不合逻辑规定看，0-0=？，也不允许吧？没有减没有是什么？也不允许表达？ 解释解释点、线、面有没有体积？你以为数学表达都是真理吗？ |
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去你清凉剂的诡辩遮羞布吧！
自己没有说出任何道理！就说别人诡辩，任何道理都不讲者是比诡辩者都差的昏庸统治者！或者统治者的奴才！ |
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对【31楼】说： 我放在中国预印本了，有空去看下。 说不定得赔本的菲尔兹奖也说不定，自我崇拜中嘿嘿。 |
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在f=ma前提下的f=0中，仅仅从数学形式上去看时必有两种情形：⑴f=0时，a=0或m=0，⑵f=0时，a=0并且m=0（因为0×0=0是允许的）。 因此，f=ma且f=0中的m=0和m≠0两种情况都是存在的。 x/0（x为包括0的实数），这是个不定量，可以是a，也可以是b，也可以是c，也可以是无穷大，简单例子0×0=0、1×0=0、2×0=0，除法是乘法的逆运算，所以就有0/0=0、0/0=1、0/0=2，显然0≠1≠2，所以一般都认为x/0无意义。中小学范围不研究0/0、x/0（x≠0时，x/0无穷大）类型的不定量，故中小学范围直接规定分母不能为零，否则无意义。 但是，数学来源于物理，也反过来服务物理，因此，f=ma（f=0）在具体应用中就应该要考虑其物理意义，也就是说，超出中小学范围后的某物理意义中，0/0、x/0类型的不定量是允许存在的。 如从测量角度去考虑物理意义，则f=0推出m=0还是允许的，简单例子买米，米重量（重力）f=0，则你一粒米也没买到，这时也就是没有具体物质‘米’，即m=0。因此至少QSTT先生的观点并非全无道理。 |
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谢谢qstt客观的评论。由以上争论不难得出结论，今天数学在表达实证科学时，的确是有一定缺陷的。
批评不是目的，建设才是根本。 对此本人认为，要克服上述缺陷，办法就是，‘不同单位的物理量相乘除，当其中一个数值为0时，不能把其理解为0，而必须把其当作1来看待-运算’，才能克服上述缺陷。 上述建议是否合理，欢迎探讨。 |
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本文最后一个问题可以简单归纳为：
根据牛顿第二定律f=ma，当一辆汽车静止时，请问这时汽车的质量是多少公斤？ |
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回复49楼： 不讲道理、盲目维护某些错误科学理论就是道德水准高尚？请问你这是什么狗屁逻辑？ |
| 靠数学推理解决不了物理学上的认识问题！奉劝那些动不动就用数学公式来说明物理现象的人醒醒吧！ |
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有些人一提起民科，总有一种不屑一顾的神情。他们断言，民科“不会取得有任何科学意义的成果”，甚至把民科看做是正常社会生活的干扰因素，认为“民科的大规模存在，必定是某种社会问题的反映”。如此极端的观点，着实令人吃惊。
这一观点之所以错误，首先因为它不符合科学发展的历史事实。在科技文明的发展进程中，我们可以列出一长串作出过杰出贡献的民科名单——比如因发现了电磁转化规律而开辟了电气时代的法拉第，他后来虽然成为了英国皇家学会会员，得到了一系列的荣誉和头衔，但那都发生在科研取得成功之后，而不是在他身为民科的那些日子里。获得过诺贝尔奖的爱因斯坦，在研究相对论的时候，也是一个没有进入科学共同体的民科。今天，我们怎么在享受着这些发明创造所带来的文明的同时，却把他们忘得一干二净了呢！ 轻视民科的观点之所以错误，还在于它违背了科学发展的规律。出于个人兴趣的自由探索，从来都是科学发展的一大动力。我们甚至可以说，强烈的个人兴趣和执着的追求，是科技创新的前提条件。而这一点，恰恰是民科最显著的特征，也是民科的最大优势。科学发现和科学创新往往还需要机遇，而机遇又往往产生于瞬间的灵感，这种灵感并不只有科学共同体里面的人才能拥有，它也可能光顾民科。谁能触发灵感，坚持不懈地探索下去，谁就有可能获得成功。DNA双螺旋结构的发现者之一的沃森,曾把自己的成功归结为向胜利者学习、有冒险精神、有坚强后盾和做自己喜爱的事情等四个要素，并把做自己喜爱的事作为第一要素，实在有着深刻的道理，也是他亲身实践的总结。科学共同体之内的人尚且如此，民科当然也不例外。回顾一下那些有过重大发现或发明的民科，哪一个不是走过了一条从爱好到探索的漫漫长路呢？这是科技创新的一条重要规律，过去如此，现在如此，将来也会如此。 在自己感兴趣领域进行自由探索是每个公民的权利，这种探索不会给社会造成任何危害。实际上，民科的大量涌现，说明广大人民群众爱科学、学科学、用科学的风气正在形成，是社会风气走向良好的表现。一个理智的社会，必然会在大量的民科中择优进行支持，尽力培养科技创新的生长点，而不是把他们当做令人头痛的社会问题来看待。民科们以强烈的社会责任感，默默地承受着来自多方面的压力，锐意创新，努力探索着学术或技术问题，难道我们就不能容忍他们，而要把他们归于社会的另类么。即使对一些学术水平不高甚至存在错误的研究工作，我们也要把它视为爱科学的表现而予以宽容，并热情地给予批评帮助。 在不久前举行的国家科学技术奖励大会上，温家宝总理指出：“一部科学发展史，就是一部创新思维不断迸发、优秀人才不断涌现的历史。”创新思维不会是科学共同体的专利，优秀人才也不仅仅是存在于这个共同体的内部。一切有志于科学事业的人们，应当携起手来，共同推进科学技术的创新，谱写新的科学发展史。——Bai百科"民科" |
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事实上，今天的数学知识在表达科学时，往往也存在一些无法克服的缺陷。举个简单的例子，f=ma，这是牛顿第二定律，对此大家都很熟悉。首先请问它正确吗？一般的来说，它是正确的。可是请问，当物体不受力即f=0，或者物体没有加速度即a=0时，m是否也应该等于0？如果是，这时物体也整个消失了，对不对？如果是对的，那么对此实物会因为数学公式变换而消失的有违常理的现象，希望您能给以合理的科学的解释。
数学本无事（非）庸人挠之！即：数学知识在表达科学时，根本不存在任何缺陷。 例如问：当物体不受力即f=0，或者物体没有加速度即a=0时，m是否也会等于0？ 就是问：当m不受力即f=0，或者m没有加速度即a=0时，m是否也会等于0？ 楼主的例子应该举爱因斯坦的（E=mcc）质能关系式，对此大家都更熟悉。 首先请问它正确吗？官科说它是正确的。 可是请问，当物体的速度达到了光速， 所以物体的质量会变得无限大吗？ ※※※※※※ 即别轻信人说的，也别坚信己学的，更别迷信书写的；只信亲眼能见的，而且亲手能算的，关键亲身能验的；科学事实 |