| 数学、人文教育相结合引起兴趣 一间容量为30人的小型会议室里挤满了差不多50人，连靠着墙的走道都站满了热心的听众，一些人甚至站在了门外耐心倾听，这是记者21日在国际数学家大会的一个分组会议中看到的场景。在这个小组的交流中，国外数学教育家提出的将人文教育和数学教育紧密结合起来的观点引起了听众兴趣。 中国古代的格言说：“习之者不如好之者，好之者不如乐之者”。在数学教育过程中，通过好的教学方法培养起学生的兴趣显得非常重要。来自意大利的数学教育家米凯尔·埃默尔和美国数学教育家安妮·休斯今天与同行以及听众探讨了这个问题。 在题为《数学和文化：在教育中的角色》的报告中，埃默尔向大家介绍了他结合意大利传统文化进行数学教育的经验。西方文艺复兴的发源地意大利拥有很多古老的文化遗迹和很深的文化积淀，将数学教育和文化教育结合起来会收到什么效果呢？ 埃默尔进行了一些尝试，他把文艺复兴期间大师们在数学上的探索、数学与艺术相结合的初步实践介绍给学生，效果非常显著。他说，采用这种方法后学生们学习数学的兴趣大大提高，这有助于进一步开发他们的数学天赋。 美国数学教育家休斯的题目是《数学的诗歌》，她讲述了诗歌和数学的作用。诗歌需要作者具有丰富的想象力，数学同样需要。休斯认为，学习诗歌有助于提高学生的数学能力，一个优秀的数学教师应该象诗人那样，深入浅出地将数学理论传授给学生。安妮还向听众展示了一些由她的学生创作的诗歌。 两位数学教育家的发言博得了听众们的阵阵掌声。一位来自泰国的学者告诉记者，她对埃默尔的观点深表赞同。她认为，各个国家都有自己的文化，将数学教育和文化教育结合起来，可以提高学生在两方面的能力。参加讨论的许多其他国家的学者也对米凯尔的观点深表赞同。（记者任海军 魏忠杰） (2002/08/22) 首页>科技新闻>具体内容 http://www.kepu.gov.cn/kjxw/20020822/file/0005.htm ================================================= 附：简说文艺复兴 蒙古不但毁坏了亚洲文明， 同时也摧毁了欧洲的古罗马及希腊文化， 为了逃难，一些人带着古文明会聚西欧， 才有了所谓的14世纪末的“文艺复兴”。 而中国14世纪末明朝初建（1368年）， 正在开始修复被蒙古摧残的古文明， 而且中国的创伤远比欧洲的严重、深刻。 |