一个晚上两个故事

一成不变的讲故事活动总在晚上儿子临睡前展开，几年如一日，我不知道自己讲过多少故事，从有书讲到没书讲，几乎都是我讲，孩子也回报过，但大多是把我当故事的主人，内容和我讲过的没大区别。

昨晚，我想起刚看的一篇文章，就对他说：“今天的故事说，一个老师问一个学生，树上有十只鸟，用枪打了一只，还有几只鸟？”话音刚落，儿子“咯咯”笑起来：“太容易了，早就听过了，我回答，一只没有！”

我说：“嘿嘿，你以为你还是孩子啊？我还老给你讲容易回答的故事啊？三年前你这样回答我，我说你聪明，但今天你这样回答我，我还说你聪明吗？”

儿子停住了笑，不解地看着我：“那你说那学生怎么回答的。”

看着儿子有点尴尬的样子，我觉得自己得意极了，慢条斯理地给他讲起来。

那学生呀，并没有急着回答老师，而是首先问老师：“在那座城市里打鸟不违法？”

老师说：“不违法”。

学生又问：“你能肯定那树上有十只鸟，附近其他的树上就没有鸟？”

老师说：“没有”。

学生问：“你能肯定那树上的鸟真的十只？”

老师说：“就是十只！”

学生问：“有没有是被人养的装在笼里的？”

老师说：“没有，都在树上呆着。”

学生又问：“有没有耳朵聋的鸟。”

老师说：“没有，都耳聪目明着呢。”

学生又问：“有没有饿得想飞都飞不动的鸟？”

老师说：“没有，个个都吃饱了。”

学生又问：“有没有患心脏病的鸟？一听到响声就吓瘫？”

老师说：“没有，个个健康得听到枪声就飞。”

学生又问：“你能肯定那枪没有装消声器？”

老师已经很不耐烦地回答：“告诉你，那枪除了子弹装了，其他啥都没装。”

学生又问：“你能肯定那枪打中了一只鸟？有没有可能打中两鸟？有没有可能一只也没打到？”

老师有点气急败坏地回答：“是的，千真万确打中一只鸟。现在请你回答，树上到底还有几只鸟！！！”

这时，那学生才不急不忙地说：“如果情况真的如你所说，并且被打中的那只鸟的翅膀又恰好没有被枝叶挂住的话，那么树上将没有一只鸟。”

老师“轰”地晕倒了。。。。。。

故事说完了，原以为儿子又会哈哈大笑，但却没有，他扑闪着大眼睛望着我说：“妈妈，这个故事你从哪里听来的？”

我说：“是我今天在单位看《读者》看到的，《读者》是一个杂志，特别好看，明天我拿回来给你看。”

儿子说：“妈妈，我也讲个故事给你听，是关于猜谜语的。说有四个人是很好的朋友，有天他们在讲班主任冷老师的坏话，刚好被冷老师听到了，他们吓得不得了，怕冷老师惩罚他们，没想到冷老师对他们说，我让你们猜个谜语，猜到我就不罚你们。妈妈，现在这个谜语我就让你猜。”

我说：“好啊，我最喜欢猜谜语了，猜中了你马上给我睡觉，我上电脑，猜不中，我陪你到你睡着。”

“好，我讲冷老师的迷语了啊：有个人叫小A，他有三个非常好的朋友，他们天天在一起。但是，小A同时还有两个好朋友，也天天在一起，但这两人却和小A的这三个好朋友不太熟悉，而且这两个人也有各自的好朋友，小A也不太熟悉他们的好朋友，请问，这两个人是谁？”

没想到孩子给我出这个关于朋友的谜语，听他饶来饶去地说，我想一定是孩子乱编的，没什么好猜，也就把被子一拉，瞥他一眼：“这谜语我猜不出来。”

儿子用大人的眼光看着我，极其正经地说：“这两个朋友是小A的爸爸和妈妈。”

说真的，听完这话我有点吃惊，看他一本正经的样子，我至今也不是很懂他怎么突然给我讲这个故事，是因为我用成人语言给他讲了一个故事？他渴望成人语言的交流？希望我和他成为最好的朋友？唉~~，要是用刚才故事里那学生的思维方式，那么这个可能就更多了。