一、人的成长包括了认识和理解这个世界的过程。“识字”当然不是“理解”，但识字确实是辅助“理解”的重要手段，它使“理解”的时间大大缩短。所以我在帖中说：对于让儿童“理解”的问题，单纯的听觉不如听觉和视觉综合运用效果好（图、实景、文字都属于视觉）。

二、我说一个“家长说了不听，书上说了才听”的例子：儿子2岁4个月的时候，不肯刷牙，我和他讲了很多道理他都不听，后来我找到一本儿童画册，上面有图和文字，儿子自己念着字，对照着图，问了我几个单词的意思后，他明白了刷牙的重要性，现在刷牙很乖哦。我对儿童卫生和安全的问题很重视，买了这方面的图册，他基本上是“自己教育自己”的，呵呵。

三、如果没有在1岁之前识字，我认为等上学后识字也不迟，教2-4岁儿童识字，真有一种“强迫”的味道。为什么我说1岁是个分界岭呢？因为1岁后，儿童会走路，他有将自己动作作用于这个世界的愿望在了，而识字是“静”，和他要求的“动”有不同了。1岁前他无法“动”，但他也要认识“静”的物体，所以顺便把“识字”捎上，将来事倍功半哦。

四、如果家长真正能把道理讲给2岁以下的儿童并让他懂，I服了U。2岁儿童面临的事情很多，但能让他懂的估计10-20%，对于他能懂的，家长当然尽量让他懂，对不懂的怎么办？各位妈妈因地制宜，各有千秋，可以拿出来供参考。

五、在以上4点中，我们也许共同点多，分歧少，呵呵。但是不是要“人为刺激”我还是坚持我的观点：儿童个个是“天才”，“神童”从来无“天生”。成人太小看儿童的学习能力了，如果你在美国，你学习3年英语的水平，却远不如那个“从无到有”的婴儿（0岁）学英语的水平。不知道你信不信，反正我信！

六、我们在这里交流的是“教育”的手段，但不要脱离了“教育”的目的：把孩子培养成为一个高素质的有健康性格的人。