生儿子的时候，差一点要了我的命。从阵疼开始到从产房出来，整整折腾了十六个小时。

    儿子出生的时候正值立秋。俗话说：“秋老虎，热死人”，指的就是这个时节。儿子生下来后，因奶水不好，吃不饱，总是哭。那嗓门之大，让人难以置信。因为天热，哄他不哭，早早地抱了起来，这一下坏了事，整个月子都得抱着。平时抱着不说，连睡觉也得抱着。明明看着他撅着小嘴睡的香甜，轻轻地放下，十次有九次都会醒。别人上班的上班，做事的做事，抱儿子的任务成了我义不容辞的责任。可以说，整个月子我都是坐着的（除了晚上睡觉）。

    月子里，儿子每次大便都会哭，蜷着小腿，张着大嘴，憋的小脸通红。我便赶紧给他换尿布，擦屁股，并用清水洗干净，儿子便不哭了，老老实实地任凭摆布，我心想，这孩子爱清洁。 长大后，果然如此，儿子的整洁，在同龄孩子中是少有的。

    儿子从小喜欢听故事，这个习惯是我培养出来的。每天午睡或是晚上临睡前，我都会给儿子讲故事，以至发展到，儿子一爬到床上，就会指着画书说：“读读，读读”。

    儿子两岁后，能背二十多首儿歌。一首唐诗读几遍就记住了（像李白的《夜思》），第二天醒来，仍旧一字不错地背出来，我发现儿子的记忆力很好。

    儿子在托儿所的最后一年，老师开始教写字，从点横竖撇捺写起，儿子写了擦，擦了写，写的很慢，别人都交作业了，他还在写，便急的哭。从那时，我发现儿子学习很认真。

    有了认真和记忆力好，我相信儿子以后的学习成绩一定会很好。第二年，儿子成为一名小学生。但儿子有一个最大的缺点，爱做小动作。如果这个问题不克服，将会影响以后的成绩。头几个星期，我经常去学校寻问，得到的回答不是太好。直到有一次，我被老师叫到办公室，老师说，儿子在课堂上公然和同学打架。

    我感觉到事态的严重。虽然，这次打架，责任不全归儿子。但如此下去是不行的。我考虑了很久，最后对儿子说：“你必须争取早日当班长。”

    因为惟有当班长才能提高儿子的自我约束能力，克服爱做小动作的坏毛病。同时也是锻炼、培养儿子组织、领导能力的好办法。

    儿子是听话的，如果说，把我命令他争取当班长的话记在心里，不如说，他发现当班长的诸多好处，说话有人听、说了算、没人敢欺负……….也许这才是他严格要求自已争取当上班长的动机。儿子不负我望，第二个学期一开学，便当上了班长。

    当上班长仅仅是努力的第一步，我对儿子说：“班长是当上了，但班长的学习成绩不好，不过是空架子，说话不硬气，没人听。”儿子认识到这一点，时时要求进步，学习成绩一直很好。

    到了三年级，换了班主任老师。一开学，儿子的班长职务被莫明其妙的撤换了，改由一名学习成绩也不错的同学担任（后来了解，这位同学的父亲是这个学校的老师），儿子很气馁。一天放学时，同学们都在站队，我找到班主任，寻问儿子最近的表现情况（当然不敢说别的）。老师说了儿子一大堆不是，巧得很，儿子和一个同学打了起来。老师一撇道：“你瞧———”那表情很不以为然。

    回家的路上，我详细寻问了打架经过，原来是那个同学嘲笑儿子不听话，妈妈都找到学校来了，并动手动脚，儿子怒发冲冠，和他摔起了个子。

    我教导儿子：“不论老师怎么对待你，都不要在意，只要学习好，做个听话的孩子，就有可能重新当班长。”

    有一天，我课间去给儿子送书，发现别的孩子在打闹，而儿子却在拖地。我想，做为老师对儿子的行为不可能视而不见。接着，我又好笑，这些表面工作我可没有教过，他又是怎么学来的呢？

    到了下学期，又换了班主任老师。一开学，老师重新任命儿子为班长。从此，儿子的班长一路当下来，一直到初中毕业。

    在学习上，我努力培养儿子独立完成作业的能力。老师要求家长检查孩子作业，并在其作业本上签名。从二年级开始，我只签名，并不检查作业。并申明，如果第二天作业上有错误，错一道题打手一下。儿子虽然抱怨，但也无可耐何。我这样做，许是苛刻了点，但却能从根本上改掉儿子粗心大意的坏毛病。事实证明，我这样做是正确的。

   孩子像小树，长出的枝枝杈杈应毫不留情地掰去。儿子四年级时，接连几天中午放学很晚。原来儿子最近作业总是出错，被老师留下来重作。回家的路上，我阴沉着脸，一句话也没说，儿子也感觉出气氛不对头，一声也不敢吭。到了家，关上门，我抄起儿子手中的空饮料瓶，朝他背上啪啪就是几下子，儿子吓的哇哇大叫，嘴里喊着：“妈妈，我不敢了。”儿子胆子小，这种惩罚已经足够了。

    过后，我举起那个饮料瓶对准自已的大腿打了几下，感觉并不疼。随着儿子的长大，以后再也没对儿子动过武。

    儿子从小学到初中一直是在老师和家长的赞赏声中长大，增长了他的自负和固执。只允许听好话，不允许听坏话也成了他最大的毛病。

    从儿童步入少年，随着眼界及思维的不断开阔，儿子分析和处理问题的能力也在不断的改变。这就要求家长和老师应根据孩子的成长状况、自我约束能力、所处的环境等因材施教。每一个孩子的性格、志趣、爱好、习惯各异，做为老师更不能千篇一律，严厉是应该的，但对于自尊心盛、控制能力强、学习成绩好的孩子，老师应以鼓励为主、激励为重、批评为附的方法，发挥每一个孩子的特长。当一名老师容易，然而，当一名合格的初、高中老师就不是一件容易的事了。

   做为家长，首先要和孩子搞好关系。不同的时候以不同的身份出现，有时是家长，有时则是良师益友。孩子信任你，依赖你，把你当朋友，才会对你说知心话，才会把在学校遇到的事情、想法、见闻说给你听。做为家长一定要很有兴趣听下去，对孩子提出的问题进行认真的分析、处理，并拿出正确的意见。

    儿子初二时，就遇到一件让我至今也不知所措的事情。一天，儿子放学回来，一屁股坐在地板上，情绪低落，我猜测儿子遇到了问题。在我的寻问下，儿子告诉了经过：“班主任老师嘱咐他，在课堂上如发现同学做小动作有权进行制止。这天上数学课，儿子的前位在说话，儿子出来阻止，被老师发现，以为他们做小动作。老师让他们起来回答问题。那位同学回答完问题老师让他坐下了，儿子也回答完问题，老师并没让他坐下。老师又让许多同学站起来回答另一个问题，但都没有答对，最后还是儿子回答正确。老师对同学们说，大家坐下吧！同学们都坐下了，然而，惟独儿子没有坐下。老师感到惊异，问他为什么不坐下？儿子说，我和他（指着那位说话的同学）是一起站起来的，你单独让他坐下，却没让我单独坐下。老师更加惊异，但也没说什么，儿子愣是站了一节课。下了课，老师把儿子叫到办公室，问明原因，老师便不停地笑。”

    儿子问我：“站着对不对？”我当时很果断地回答：“你是对的！”过后，我也考虑这个问题，这么倔犟的个性，将来步入社会岂不吃亏？我征求过许多人的意见，说法不一。

    儿子从初一到初三的班主任都是一位姓万的男老师，万老师比较随和，教育孩子的方式、方法也算民主。在这三年中，儿子的成绩一直是全班第一名，在全年级也是前几名，所以万老师比较注意儿子的情绪变化，发现学习上出现偏差会及时和我联系。如有一段时间，儿子的数学小测验总是考的不好，万老师打电话和我探讨。其实，我也发现了这个问题，并做了研究。我很委婉地回答道：“因为前两次没考好，所以想考好，便放慢了做题的速度，这样一来，又做不完，还是没考好，一来二去，心理有了压力，情绪也不高涨。”万老师一听，恍然大悟：“我好好和他谈谈，做一下他的思想工作。”如果说这两位老师算是好老师的话，那么儿子升了初四（我们这小学五年，所以初中四年），遇到的那位姓刘的女班主任老师，应该卷铺盖回家喂猪。初四分快慢两种班级。儿子以优异的成绩考进快一班，做为母亲是骄傲的，儿子也很兴奋。有了好的学习环境，儿子跃跃欲试，准备把学习搞的更好。对于儿子的决心，我除了鼓励还是鼓励。

    第一个学期考试，儿子考了个全班第一，全年级第三。虽然没有多大突破，这个成绩已经达到了预期的效果（孩子们的成绩不相上下，仅相差一分至半分），儿子是兴奋的。我继续鼓励，不能松懈，要再加一把劲，争取毕业考出好成绩。儿子也信心百倍，表现的有些牛乎乎。但我鼓励他自负，只有自负才能出成绩。要有信心，认为我很聪明，比别人都强，只有这样你才能做到最好。”儿子也照着我说的做，成绩一直领先。然而，接下来，班主任对他接二连三的打击，却让他的成绩一落千丈。

    一天，班主任刘老师把他们几个好学生的文曲星挨个输上密码，说是防止他们玩游戏。别的孩子不敢违背，儿子却说：“老师，请你不要给我输密码，我保证不会玩游戏。”刘老师的脸一下子沉下来，历声道：“你保证不玩游戏，但你能保证别的同学借去不玩吗？”儿子说：“我不能保证，但我能保证他们玩游戏时不借。”刘老师生气地扔下文曲星道：“如果我发现你们玩游戏，看我怎么收拾你们。”当儿子把这件事说给我听的时候，我气的几乎晕到，心想，这样的老师怎么能当班主任？不信任孩子的品格，又怎么能谈尊重和平宜近人呢？

    还有一次，在课堂上，儿子边思考问题，边不自觉地用一把尺子拍打手背。刘老师误为他在玩尺子，劈头盖脸地把他训了一顿。儿子不服，辩解了几句。激起了她认为儿子一惯不听话的怒火，把儿子揪到门外站着，一米八多的大小伙，站在教室的外面，对于自尊心很强的儿子，这是怎样的打击？儿子自小到大，哪里受过这种羞辱，回到家便哭了。

    我曾经给刘老师打电话，很婉转地对她说：“我这个孩子自尊心很强，这是他的优点，也是他的缺点。脾气也不好，吃顺不吃戗。”意思是给她提个醒，让她根据儿子的特点进行教育、引导。现在看来，刘老师根本没有采纳我的意见。如此了几次，儿子像霜打的茄子，振作不起来，有时连听课的兴趣都没有（这是儿子过后对我说的）。

    很快，儿子毕业考试结束了。当我拿着儿子“三科联赛”和毕业考试的成绩单时，大吃一惊，“三科联赛”的成绩竟然没进全市一千名，毕业成绩也是历年最差的。

    第二天，学校通知家长开会，我早早地去了学校。我找到刘老师，请她帮助寻找儿子学习退步的原因（其实我是想听听她怎么说）。刘老师沉默片刻竟然极不负责任道：“谁知道啊！这孩子好像有了逆反心理。”当时，我就愤怒了。为什么会有逆反心理，你想过吗？孩子这么好的成绩，你教了一年，退步这么多，难道你没有责任吗？但我还是忍着，因为儿子还有一个月才中考。我呲着牙道：“做为母亲，我最清楚自已的孩子，从整体来说，应该是个听话的好孩子。他从小学习认真，知道要面子，也养从了自负、自傲的性格，但这都是我所鼓励的。他很诚实，从不说假话，比如说：你让他站在门外、你说他拿尺子玩，他不服和你顶嘴、以及他不让你往文曲星上加密码的事我都知道。刘老师表现的很吃惊，半天才说：“那他在学校和家里的表现不一样。”我气的差点晕过去，她有什么权力这样污蔑我的儿子。但我还是忍住了，我冷静道：“你错了，我儿子从来就是表里如一的，那不过是你对他的误解。”刘老师张了张嘴没再说什么。这时，家长也到齐了，便开会了。

    儿子的中考成绩不理想，除学习退步是主要原因外，心理素质也不是太好，过于紧张，造成了学习成绩不能正常发挥。

    儿子毕业离开学校时，遇到刘老师，她到是鼓励了几句，并感慨道：“你和别的孩子不一样，越训越不行。”教了我儿子一年，她总算得出这条经验，靠训是不行的。

    做为一名合格的老师，必须根据每一个孩子的特点，性格，家庭关系等区别对待。当然，全班六十多个孩子，老师不可能面面俱到，对每一个孩子都了解透彻，但对于学习好的孩子，应该了如指掌。他们已经不在是小学生，他们有思想、有个性，绝不能采用粗暴的、蛮横的方法，要经常和他们勾通，多鼓励，少批评，培养他们的自信心、自尊心，树立远大的理想，有一个奋斗目标，努力让孩子们做一个思想高尚、品德正直的人，将来才能成为社会有用之人。

    误人子弟，不如回家去喂猪。