前几日参加了一次家长会，除每人领到一份家长必读外，议程如下：校长广播讲话；班主任陈述班级实际情况并提出对家长的希望；家长自由发言。

前两项没什么创意，无非是强调一下学生培养自我保护意识的重要性,培养良好的学习习惯对人的一生如何有益；多读课外书如何能拓宽学生的知识面；家长如何做到不陪读，不唠叨，多鼓励；等等。

孩子所在的班是实验班，家长呢，也大多是肚子里有点墨水的，听着也是心不在焉的样子。等会议进行到最后一项议程时，先是沉寂了几十秒，然后教室就变成了茶馆，沸腾起来。

独坐一边无人交谈颇感寂寞的一位家长坐不住了，站起来发言（家长发言其孩子可以加二十分）。同时，他还建议家长们不要光是在下面唧唧喳喳，应该站起来畅所欲言，以利交流沟通。于是有胆大的家长（其实家长也有胆大胆小之区别）就站了起来，还连说带比划：“那个英语我儿子回家怎么总是读不连牵呀？”“对对，我儿子和他儿子比更差，今天回家读what's…,明天回家还是what's…,每天what's不出，真急人！”

一石激起千层浪，家长们开始纷纷谴责英语这门课如何难学。孩子们不识音标，不懂词义，看着课本上的图画瞎猜了读，把句子搬到考卷上就大眼瞪小眼，它认识你你不认识它了，“May I coming ?我儿子怎么读，他说图画上有个漂亮的小妹妹，他就记住美女爱卡明，就能读了；Brown怎么读？白眼狼（方言音）！”

一阵哄堂大笑之后，年轻的英语老师沉不住气了，她说，也没有更好的办法，只能让孩子回家后多听磁带，多练习。

我想，办法还是有的，比如上课采用生动活泼的小品形式（我认为这种形式非常适合英语课，尤其是适合刚开始学英语的三年级孩子，他们接受力强，求知欲旺盛，况且大纲只要求他们会说，并不要求他们会拼会写），既能激发孩子的兴趣，又能使孩子们参与其中，寓教于乐，岂不妙哉？孩子们虽说在一二年级也学了几句，但进度不衔接，课本的版本也不同，等于没学。现在又把英语列为六年级的毕业考试科目，也难怪家长要着急。但我是个胆小的家长，我没有站起来发言，因为我知道老师也很辛苦，要教三个班，每班每星期三四堂课，要抓早自习，要批练习册，她年纪还轻，恐怕还有私人的问题要解决，也不要难为她了，我想到的方法她在学校的教材法里也应该学到，偶尔她也会采用的吧。

女儿，妈妈对不起你了，没能给你加到二十分。