--读《中国老师为啥比蒋中正还牛？》有感
　　教育本来就是让学生到学校里"学习继承前人的知识成果，掌握学习方法和解决未知事物的技能，生成适应社会发展和学会生活的本领，健康快乐的成长"。这么简单的学校教育，变成今天这样"人人自危，家家拼爹（拼关系），户户耗经济实力"的社会公害，中国的老师成为比蒋中正还牛的维护等级特权的卫道士，的确应该引起人们的深思反省。
　　想一想，课堂教学管理有一个统一的形式也并非全是副作用，师生互相问好除了师道尊严的因素以外，还有互相致意的和谐凝聚力在里面，对于搞好集体进步也能够发挥正能量作用。课堂教学管理关系到全班学生在"小升初、初升高、高升大学"的命运，关系到学生走向社会成家立业的前程，也关系老师能否在学生卷面成绩排名榜中名列前茅，获取优秀教师、晋升职称、增加薪金的各项利益，不可等闲视之。因此，谁也不敢掉以轻心，谁也不敢越雷池一步，这就是中国教育走不出"改革徘徊"的怪圈，老师不得不"牛"的一个原因。
　　学生创新性遭受扼杀原因是多方面的，仅仅归咎于尊师的形式也是不公允的。毋庸讳言，体现师道尊严的课堂仪式被保留，老师不允许学生提出意见或者指正错误，的确客观反应出教育文明残存的黑暗角落，但它不是教育功能减退，桎梏创新人才成长的本质原因，根本原因应该归咎于教育体制和社会用人体制存在的问题。再说，事物的发展都具有两重性。教育在各种势力因素的围剿下，逐渐退化到只剩下"升学"的功能，从根本上说不能全是教育自身的问题；在各部门都存在特权的形势下，老师享受课堂礼仪"被牛"起来的同时，全国各地也不断发生一些家长暴力冲击学校甚至拔刀相向酿造血腥事件，我们不能据此就说中国的学生家长比希特勒还牛。
　　众所周知，学校教育变成"高考八股"取仕的唯一目的，才是禁锢学生天性的樊笼，是扼杀学生创新性的杀手；教育沦落进入上流社会的"敲门砖"，是学生的不幸，家长和社会的悲哀。学生十几年坐冷板凳的含辛茹苦，为的是在"一纸试卷定终身"考试中一举夺魁，这样的教育很难产生创新能力，也不能奢望还有什么快乐可言。即便是那些把教育改革大旗耍得呼呼作响的名家，他们所标榜的快乐学习，充其量也只是手段高明的扼杀学生天性的教育帮派，衡量他们教育改革成果的重要标准，最终还是考上了多少"重点初中、重点高中、重点大学"。至于那些从来没有在基层学校教过课的帮闲文人专家，居高临下地以祖师爷自居，对那些勤谨于教学一线的老师指手划脚：夸夸其谈有余，指导实践不足。正是他们不着边际一味强调构建缺乏基础支撑的探究能力，抛弃系统知识体系单纯追求创新能力的舆论牵引，或者隔靴搔痒的理论误导，才使得教育环境逐渐恶化，卖弄技巧取代了扎实的基本功，学习变成了恶性竞争的魔幻游戏，扼杀了学习的快乐性和创新性。
　　要改变教育现状，需要全社会共同努力，使学校教育趋于文明，变成学生成长的乐园，这样才能在各项领域不断产生世界级领军人物。

　　　　　　　　　　　　　　　　中国老师为啥比蒋中正还牛？
　　你知道全世界哪个国家的老师最牛吗？估计你想不到。地球上最牛的老师不在美洲，不在欧洲，也不在非洲，而在咱们亚洲的中国。不信你看，中国的中小学老师走进课堂，学生都要起立向老师问好。地球上哪个国家的老师，享有如此尊崇待遇啊？
　　虽然我出国很久了，但一直对当年课堂上的这个仪式感到困惑。我最近问了一下全国各地的网友，结果发现绝大多数的中小学，这个操蛋的仪式依然坚持得很完美（甚至一些地区的大学也开始推广这种仪式了），只不过在形式上有细小的差别。
　　大多数学校的老师进了课堂后，班长喊起立，然后同学们一起喊"老师好！"，老师回应"同学们好！"；另一种形式是，老师进入课堂后，老师先说"同学们好"，学生回应"老师好'。你看，这两种，前者如同影视里蒋中正出席作战会议，后者简直就是国庆大阅兵的课堂版，连一应一答都如出一辙。只不过，蒋中正可能是一个月才出席几次重大会议，大阅兵要十多年一次，而一个中国老师一天要享受这种待遇两三次之多，你说中国老师牛到什么程度啊！
　　千万别问我外国课堂有没有这种仪式。你想啊，哪一个真正期待学生特立独行、敢想敢做的国家，课堂会有这种操练士兵一样的仪式啊？我在调查这件事儿的时候，有人就对我说，你问这个干什么？中国学校搞这个仪式，主要是因为学校班型过大，班级学生太多不好管，不这样管，学生根本管不了的。
　　这话貌似有道理，但问题就出在这个管字上。学生肯定是需要管的，但到底要管什么？通过什么手段来管？那就是另外的问题了。士兵服役期间是必须服从命令的，学生需要练习尊敬和服从吗？即使学生需要必要的尊敬和服从，但需要天天重复练习尊敬和服从吗？
　　中国教育的本末倒置，从这个仪式就可以看出一个端倪。学校的终极产品是学生，塑造一流的学生才是最重要的。什么是一流的学生，当然是敢想敢干的学生啊？我们的学校呢，却把尊敬老师作为头等大事。
　　先知道点知识的人，未必是先知。先知道几年知识的人，就必须被尊敬着？学生和老师到底应该是什么关系，有必要分出尊卑吗？我们是要尊重老师，还是要尊重知识？尊重老师和尊重知识能等同吗？这点道理并不复杂，但在这个问题上，中国人脑袋里还是一盆糨子。
　　必要的尊师肯定是需要的。教师的收入过低，那就适当提高教师工资；学校办学条件差，改善就是了。如果老师需要学生奴颜婢膝地天天尊重，那么学生的人格往哪里放啊！
　　再说这课堂仪式。过去最讲礼仪仪式的一个是宗教机构，一个是专制政权，要说还有第三个，那就是黑社会了。
　　宗教不说了，只要不是邪教，有点仪式，哪怕仪式多点也算靠谱吧；专制政权则就靠仪式混日子了，没了仪式，怎么体现君权神授，如何强化君主至高无上？要见皇上，好嘛，天天三拜九叩，让你从行动到内心服服帖帖，直到当奴才习惯成自然。这种文化，咱中国是最优秀的，不但有形式，形式背后还有强大的儒家理论撑着，以至于民间都要讲究个先来后到、长幼有序等等。
影视剧的蒋中正未必和原型一样，但喊一声‘委座手谕'或‘委员长到'就集体神经质的场面基本还是靠谱的，只是这种立正仪式，虽然和三拜九叩在动作形式上是相反的，但其作用和价值也还是一样的，都是维护领导人的尊严嘛。所以，这种仪式还是封建仪式，没有一丁点本质的进步。
　　我的一个朋友的孩子回国读初中，课堂上习惯地站起来指出英语老师的明显错误。结果，她不但被英语老师足足批评了一堂课，最后还把家长找来，要求家长严加管教，不许再顶撞老师。那个学生郁闷了很久，再也不敢指出老师的错误了。如果在外国课堂老师这样批评学生，全班学生都会站起来跟老师对着干，老师甚至会被处理的。
　　外国的孩子成绩平平，但却敢说敢做并富有创造力，知道为什么吗？从家里到幼儿园，他们遇到的都是朋友，他们的人性和天性一直被保护，没有人敢通过言语和形式来压抑他们天性。
是否可以想象一下，一群从小学到高中天天起立喊‘老师好'的孩子，和一群从小学到高中从未起立喊‘老师好'的孩子，会有多大的差别？救救孩子！