家里的空间太小了，但是依旧想要自己喜欢的东西，又一次和父亲说书架不够用，父亲就找了两个旧书架送到了吉林市我那小小的家，空间完全不存在了，书还是源源不断被我搬回来，那时候每个月56元工资，我到了开工资的前一天就去书店，很贪婪也很谨慎地选择，因为兜里的钱有限。

    我认为做语文教师，大量阅读是十分必要的，阅读畅销书也是必要的，在阅读中不断提升自己的鉴赏能力，就更为重要。

    有很长一段时间，我大量研读言情小说尤其是琼瑶的作品，缘于读书协会有一群女生，成为了琼瑶的粉丝，现在书架上那套琼瑶全集，就是那时候一本一本凑着买的。

    因为我和兔子喜欢的书完全不同，所以在经济拮据的情况下，兔子很少买书，他利用图书馆而我更喜欢收藏，格格也没有太多的图书，这一点我真是自私，亏待了我心爱的格格。

    因为读了很多书，就有权利评价作者，就能够更好指导学生读书，这在于语文教师是很有成就感的事情，我显得和学生没有代沟，很自然地融入在他们的行列里，下课了，我经常被走廊里的学生围着，以极快的语速解答或者讨论各种问题，同事们很奇怪的是这样两点，一是学生怎么那样黏糊你？二是你累不累？

    这正是我喜欢的两点，一是学生黏糊我说明我有魅力，二是要是没有学生黏糊我，我肯定累。一个语文教师，能够在语文领域和学生做最大限度的交流且常胜不败，这也是成就。

    有一次在课堂上，讲书信写作，突然有个学生说老师这书信的格式小学就学过了，还有什么讲的呀？我就说书信的重要在于格式吗？格式就是书信的形式，如同你的外套，但是书信这种文体是多么地有威力呀，它几乎可以解决人之间所有问题。我一口气介绍了不知道是多少书信，马克思给恩格斯的关于《共产党宣言》的信，鲁迅的《两地书》，傅雷家书等等等等，结果，那次课后的书信作文，我收到了很多学生题目为《致语文老师的一封信》，语言很真诚，交流很愉快，意见很中肯，那些溢美之词我就不写了，那些批评和建议，我至今难忘：

    老师您能不能慢点说话，我跟不上你的语速，挺累的。

    老师，你板书更新太快了，我都记不全。

    老师，我建议你别总搞突然袭击，总是盯着我这个坐在最后一排的懒蛋，其实我没睡觉，虽然不精神，您的课我可是都听着呢。你干嘛总拿粉笔头扔我？

    老师，你能不能把那些蓝黑的衣服换换，总那样我都看烦了。

    等等等等等等等

    挺好，我喜欢，因为学生有眼光还有胆量，敢批评我，这说明我是他们信赖的老师。

    我的教学语速一直是个问题。有一次，那是我已经成为年轻的讲师之后的秋天，学校分苹果梨，每个人桌前都有两厢，我拿了个大个的洗洗，坐在桌前啃着，很好吃。

    记得那是星期五，下午教研活动，我和我的同事们一边啃着一边聊天，等着我的老师来，老师来后，把一份文件扔我桌上说读读，传达工会通知。

    我一边啃着梨一边念，念完了，大家互相望着一片茫然。"没听清，慢点念"，我又念一遍，还是有不清楚之处，念了三次。第三次我吃完了梨，声音是清楚了，速度依旧快，我自己的感觉就是痛快，别人的感受，不知道。老师说我们今天的活动就讨论一下，以这样的语速讲课，行不？

    我读书也快，当然我认为这是个优点，我的教学语速，那肯定是个缺点。同事们已经不拿我当外人了，于是在主任的发动下，大家就对我展开了一番轰炸，并且开始训练我，让我用不可思议的速度读了段课文，有个同事还掐着表，发现我很是无法控制语速，就下了结论说"朽木不可雕也"。老师很是生气地瞪着我说"学生都有意见了，受不了你冲锋枪般的声音，你就不能改改？"

    看看，正可谓人无完人呐。

    我以为我的语速快，和读书有关。我总是想把自己脑袋里装的东西一股脑全给学生，总感觉时间不够用，如果学生和我交流，我又总是带着渴望交流继续再继续下去的心态不断说话，所以速度越发快，这毛病，至今如此，恐怕改变不了了，一旦侃侃而谈，就无法闭上我的嘴，尤其是谈到我读的书和读书的感受，那就更是滔滔不绝了，当然，这不是优点，无论如何人到中年，应该有更多的思考和倾听，尤其是语文教师，更应该在倾听中发现学生学习语文学科的误区和障碍，从而把学生从误区中引领出来，这一点我做的不是特别好，都怪那些书，那是多么好的语文教学内容，都说"厚积薄发"，我一发就超速，真是有毛病。