今晚,我算是很认真的呆在书房，听着还不到六岁的小三叹唱书般的朗读：“春天过去了，春天过去了，可是，我还十分想念春的气息……”

    我顿感吃惊,他用的是三叹小时候耳熟能详的唱书方法。唱着、背诵着他幼儿园学的课文。我坐在他的后面，呷一口清茶，欣赏着、陶醉着、回忆着......

    三叹小时候在学校念书，语文课读课文都是唱。这种唱，不是古代的吟，也不是现在学校里的读。每一篇课文，当教完生字以后，老师开一句头，然后喊一声“一、二”我们就唱将起来。明明是一句句的语言句子，通过我们的嘴里出来，却抑扬顿挫，有长有短，有强有弱，完全是在唱歌。

    之所以称为唱，言之不虚。在唱书的过程中，会自然而然的有哆、来、咪、发、梭的音阶，哪个字该唱哆，哪个字该唱咪，全无定规，看句子上下音节高低而定，也从没有人指教过，只要你身临其中，跟着哼哼叽叽，不一会也就摸到了规律。句子中的字，有的要唱得短促，有的却又要拖得较长，这也无定轨，跟上几次，也会找到感觉。

    说来很怪，唱书的音，高低、长短竟然会全班一致，就像有乐谱一样。而且老师喊了“一、二”之后，就再也不管我们，你可以微微闭上眼睛，跟着唱书的旋律，摇晃着头，陶醉在文章的意境中。读书的我们，如果读得熟了，也可以不看书，闭着眼睛，跟着旋律，摇头晃脑地唱。唱得那么整齐，音的高低、长短的处理，强弱的使用，换气的气口，都出乎寻常的统一，就如有人在指挥的乐队。

    这种唱书，不知不觉的也就把课文背熟了。读完之后，嗓子不燥，更重要的是有抑扬顿挫的音韵美。

    在那个街上汽车不多、树上随时有鸟叫的时代，从土木结构的教室里远远地传来唱书的声音，会使在路上的人都会停下来，静静地听这种唱书的旋律。

    等到我毕业后帮母亲代课的那段曰子,学校里已经是“读”书一统天下了，但也偶然有“复辟”。不知是“唱”的美感使学生陶醉难舍，还是孩子们故意弄恶作剧的心理。有时读上几句，就会变成唱。这时候，任何一个老师都会用棍子敲打着教桌，撕破了嗓子，高叫：“停!停!停!”又加上训斥：“这种哼哼叽叽的唱，太难听了”。其实内心的潜台词是：“你们这样的腔调，校长听见了，怎么办?”

    儿子的叫声，打断了我这点滴的回忆。此刻,我却没有一点要责怪他的意思,爱恋之心由然升起......

    儿子终止了他的唱书。骑上自行车，下了电梯,转进了楼下花园的一条小径，望着小儿渐渐远去的背影，我仍然似有似无的还能听到“春天过去了，春天过去了,可是,我还十分想念春天的气息……”的唱书声。

   你还别说,此时听来,感觉还真的美滋滋、热乎乎的。

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