心 结

一个难以解开的心结，困扰我多年，我无法判断自己行为的对与错，也无法衡量自己的付出值与否，每次遭遇决策，我的理智总是让位于感情，同情总是战胜冷漠，每次决策以后我都会担忧、痛苦、提心吊胆很长时间，直至事情真的向期望的方向发展。最近刚做了一个新的决策，本来就吊着的心，又因马加爵事件以后社会上诸多关于学生心理障碍热论的影响，变得更加忐忑不安起来，实在堵得慌，不吐不快。

三年前我们这里的教育界出现一个新生事物，即把各个初中二年级班级里靠后的几名学生以自愿的形式集中起来，提前送入职业高中学习。姑且不去讨论这种做法的合理性，总之，我正好做了其中这样一个班级的班主任；正好又遇到这样一个学生，他在初中里因各种原因，比如受到老师歧视，被同学辱骂，再加上家庭因素等等，长期压抑以致突然爆发，从恨死他们到真的欲置他们于死地，所以对这些人使用了犯罪手段，幸好发现及时，才没有造成人员伤亡的惨剧。当然因为他当时尚没有十六周岁，也许还有别的法律上的原因，总之他没有被送入少管所。

他仍然渴望读书，他父亲和他找了派出所，再找到学校，且不去管他们眼泪淌了多少。总之，后来教育局同意他来我们学校试读，算是给他一条出路，但没有哪个班级或者哪个班主任敢接收他。那天他和他父亲找到我，一个中年男人在我面前说起前事，泪雨滂沱；一个小男生低首垂眉，只有眼泪没有言语。我的心软了，答应把他收在自己班级里。有的人说我傻，放一个定时炸弹的身边，提心吊胆的日子有得过；有的人说我自找麻烦，这种事人家推都推不掉，哪有还主动揽下来管的……

但开弓没有回头箭，由于一时心软答应了的事只得硬着头皮去做了，接下来我和他一起定期去派出所汇报思想，接受教育；帮他疏通同学关系，做好其他学生的工作，以防其他同学往事再提，伤及他的自尊；随时找他谈心，帮助他解开思想上的疙瘩；为他的技能学习做指导，使他成为了我带的这门专业课的技术尖子；找很多做人与处世的书籍和杂志给他看，希望他能从中受到教益；帮他出谋划策，解决家里的困难……还好，三年下来，他从来没有出现过任何违纪行为，各方面表现都比较出色，也得到了同学的尊重。看到他和同学开心地在一起学习，看到他脸上的欢笑，我由衷地感到欣慰。

毕业实习在即，我本着再拉他一把的愿望，顶着压力，第一个把他派出去实习了。因为他是试读生，学籍暂时还没有确定该怎么办，原则上学校是不安排实习单位的；如果他在实习单位出了问题，学校是要负责任的，当然由于我的决策失误，我的责任会更大的，所以我理所当然地接受了领导诸如做事有欠考虑之类的批评。但更令我寝食难安的却是：一个对心理学有所研究的朋友对我说，一个人的行为跟他以前所受的挫折有关，如果在生活中遇到类似的挫折，可能会产生类似的行为。我只能在心里默默祈祷，但愿我这三年对他的教育能对他起到有效的作用；但愿他不要再遇到类似的挫折……

我决定定期给他通电话，勉励他好好工作，前几天他休息，特地到学校来看我，我们又深入交谈了一次，听着他一遍遍地说：老师，我会好好工作的！看着他一脸严肃的模样，我稍稍放了点心，但我仍然深深地知道：我对他的关注还得继续……