今天上午上完了这一个学期的最后一节课，可没有往年轻松和欢快的感觉。

是因为前两天发生了这样一件事情：我原来的学校几个很不错的老师，告知我现在教的班给中午几个学生补课的一个实验老师写了表扬信。我当时头便大了，当时我强迫自己冷静，大脑一片空白，过了大约有五分钟，我立即去迎向学生（当时学生已经放学），目的是想问明情况，结果是学生很坦诚的与我说明了情况。我的目的是做到心中有数。
于是，我便马上到了这个班的班主任的办公室，很巧屋里没有人，我便打开放在此班主任桌子上的用大红纸写的表扬信，上写着：。。。。。。正当我们的学习成绩和情绪处于底谷的时候，是实验室的xxx救了我们，利用中午休息时间给我们补课。。。。。。我忍无可忍了。底谷，什么意思？这个班其他的理课成绩都是倒数第一，唯独化学是在中间的第五名，这也叫底谷？我再也不能迟疑了，找到了这位班主任，阐明自己的观点，干脆的告知她：你不能这么做！原因很简单，如果叫学生感错了恩就等于毁了学生的良知。可班主任老师却说：写表扬信是某个学生家长所为，这与我在学生那里了解到的情况差异太大了。学生给我解释的是：班主任老师在班里要部分学生拟的此表扬搞，根本没有一点家长的意愿。
这里我要说明的是，自从一年前我接了这个班的化学课，感觉学生均是对学习抓不到要点，不会听课，不会自学，于是我采取了如下的措施：一、课上多提问题，实行的是引导式教学，例如：讲解CO和CO2的性质时，引导学生思考为什么CO既具有氧化性又具有还原性？而CO2却没有这两个性质呢？提示：从稳定化合价态思考，而氧只有一个价态：-2价，那么在这两中物质中是什么元素具有了不同的价态？就这样学生会马上想到这不同价位的元素是碳。结论：元素不同的化合价决定了其化学性质，也就是元素的原子最外层电子数决定了其化学性质。二、坚持每节课一测。每上一节课我都要坚持默写化学方程式和一道小题。当天面批面改。三、坚持奖励。为了提高学生的学习兴趣，我自己拿出近百元钱，对学习成绩好的、进步的进行物质奖励。就以上三点这班主任怎么只叫学生感恩于那个还不知道是什么目的、又不属于教师编制的实验室的实验员，而不来感激我这个对她们班的学生能有一个好的化学学习成绩而煞费苦心，想尽一切办法，倾囊钱财的老师呢？费解啊！
一切与这个班主任说明白了，她自己撕碎了大红纸写就的表扬信，碎了的纸虽然可能有些委屈的在了纸篓里，可它可曾知道此时我的心是怎么的疼痛吗？在滴血呀！
这件事情算结束了吗？它给我的警示该是什么？