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在新课标指引下如何提高中下层学生学习数学的兴趣
[楼主] 作者:ksjjjw  发表时间:2015/01/29 16:37
点击:13927次

数学应当面向所有学生,使每个学生在数学的学习中,都能得到不同程度的发展,这是新的课程标准中提出的。新课标的目的是培养有综合素质和能力的学生,而不是先前的单一的只会接受知识的学生,因此要全面提高每个学生的学习能力和素质。在数学学习中,中下层学生的基础较差,面对班级中的中下层学生,更应当关注他们对数学的学习,努力培养他们对数学的兴趣。本文主要从几个方面进行了探讨,如激发中下层学生的学习兴趣、营造良好学习氛围和培养竞争意识等方面进行了探讨,在新课标指引下全面提高中下层学生学习数学的兴趣,提升他们的数学素养,促进全面进步。

  一、激发中下层学生的兴趣培养其自信

  初中数学中很多的数学问题都来源于实际生活,生活中也处处存在着数学知识,运用生活实例进行数学学习,对中下层学生来说也较为熟悉,容易接受和掌握。因此,激发中下层学生学习数学的兴趣,运用生活实例教学是一个很好的方法,使他们在生活中就能够感受到数学的用途,利用学习的数学知识解决实际问题,对于培养他们学习数学的兴趣十分有利。如教学不等式(组)应用时,一个题目为“某学校组织340名师生进行长途考察活动,带有行李170件,计划租用甲乙两种型号的汽车共10辆,经了解,甲车每辆最多能载40人和16件行李,乙车每辆最多能载30人和20件行李。请你帮助学校设计所有可行的租车方案。”把实际生活实例和数学问题结合起来,为学生创设与教学内容有关的意境,在提出问题的同时引发学生兴趣和思考,培养出他们学习数学的兴趣,使之爱上学习数学。通过两者相结合的方式,能够帮助中下层学生理解数学的用途,并逐步使他们建立起学习数学的自信心。

  同时要主要因材施教,针对中下层学生设计一些适合他们层次难度的题目和练习,布置作业也要充分考虑中下层学生的实际情况。作业批改要以鼓励的评语为主,提高他们做练习的兴趣。

  二、运用典型例题进行课堂教学

  在初中数学的教学中,很重要的一个内容就是例题教学,例题选用典型得当,可以有效带动中下层学生的学习兴趣。因此,在选用数学例题上,一方面要考虑到基本的数学思想方法,另一方面例题的选取还要兼顾到班级中的中下层学生,让学习能力一般的学生也能跟上老师的讲授,带动他们一起进步。可以看出教师在例题的选取上是需要仔细选择的。在选择使用了典型例题以后还要注重教学技巧,巩固中下层学生的基础知识并提高其思维能力和观察能力,使典型例题与教学完美结合起来。除此之外,根据实际情况来看,具体要注意以下几点:

  1.根据中下层学生的具体情况提出问题,所要解决的数学问题,应用到的知识要符合中下层学生的知识水平,便于学生进行思考,同时也可以激发他们的学习兴趣。在解题时要注重数学解题过程,而不是最后的结果,详细的解题过程和解题方法是学生所应当掌握的。新课标的数学教学理念就是选择好问题切入点,在学生理解的基础上进行有效教学。

  2.给中下层学生自己探索的空间,放手大胆的让他们去寻找解题的思路和方法。数学问题大多有多种解法,教师要适当放手让学生自己去探索,发挥他们自己的主动性,而不要代劳包办,更有利于对数学的学习。

  3.在课堂教学中,教师要有较好的驾驭课堂的能力,充分带动中下层学生的积极性,并适当对他们进行引导,运用科学的思维方法,抓住中下层学生的闪光点,特别是对中下层学生要进行及时的鼓励,提高他们学生数学的兴趣,使课堂教学更加有效。

  三、在课堂教学中要营造良好的学习氛围

  在课堂学习时,中下层学生也需要一个良好的学习氛围,教师在营造良好的学习氛围中起着重要的作用。在传统意义的课堂上,教师处于主动地位,提问问题点名让中下层学生回答,这种单一的教学模式容易造成课堂学习氛围紧张,不利于中下层学生接受知识,还可能造成厌学情绪。因此,要营造良好的学习氛围,需要对教学方式进行适当改变,如加强教师与学生之间以及学生与学生之间的互动,教师提出问题之后,在一个同学回答完之后,可以允许其他同学进行补充回答,在回答的同时也可以对前面同学的回答提出质疑,或者指正回答的不足,鼓励同学之间互相探讨问题,教师适时引导,使班级的所有同学都参与到讨论中来,营造了一个良好宽松的学习氛围,有利于加深学生对数学的喜爱。

  数学教师可以每隔一段时间进行一次趣味课堂教学,选择几个有代表性的问题,让同学解答问题,并鼓励所有同学都参与其中,可以互相评价彼此的回答,或者找出不同的解题思路。也可以让中下层同学在课堂上提出自己在学习过程中遇到的难题,请其他同学帮助解题,寻找解题思路,并且及时做好解题经验总结。使同学们在探索解题的过程中获得满意的答案,增进同学与教师之间以及同学之间的情谊,也促进了中下层学生的学习能力提高。

  四、培养竞争意识提高学习积极性

  在数学课堂教学中,教师在营造良好宽松的学习氛围的同时也要适当培养中下层学生的竞争意识。适当的竞争有利于培养中下层学生的学习积极性,激发他们的潜力。教师在课堂教学过程中,要及时表扬正确回答问题的同学,奖励哪些学习刻苦认真和成绩进步的同学。对于班级中下层的同学更要关注鼓励,取得了进步进行适当奖励,鼓励他们向学习好的同学看齐,无形中的竞争有利于提高他们学习的自主性,激发学习的潜能。通过老师的奖励和同学们的赞赏,既可以使中下层学生感受到大家庭的温暖,也使他们初尝成功的喜悦,增加对数学的喜爱程度。同时,在竞争的环境中,中下层的同学也会明显意识到自己学习上存在的差距,不断努力学习进行弥补。通过适当培养竞争意识,可以使所有的学生都处在竞争的环境中,不断努力提高学习成绩,也提高了学习数学的积极性。

  总之,在新课标指引下提高中下层学生的学习数学的兴趣,对于他们将来的学习和发展都十分重要。数学教师在教学过程中,运用多种方法提高学生学习的积极性,如运用典型例题教学等等,最大限度的调动中下层学生学习数学的兴趣。使全体学生在数学学习中都有所收获,使课堂教学更加有效,提高数学教学质量。(家教>)

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