“赵明。王强。周军。-----”在某市第十一小学五（四）班的教室里，全班同学齐刷刷的站着，老师念到一个同学的名字，这个同学就坐下。

点名持续了约十分钟。全班72名同学都坐下了，只有一名小男孩还直直的站着。

他僵僵的看着老师，目不旁视，没有丝毫胆怯和害怕。老师问：“李安，抗震救灾，别人都捐献，为什么你不捐献，难道你在电视上看到死难的人就没有一点爱心吗？”

“为什么我要捐献？我在班里天天挨批评，天天挨打，我向打我的人还手，还招老师批评，有谁给我一点爱心？别人都不爱我，我为什么要去爱别人？”

说话的李安只有10岁，比同班同学整整小了2岁。个子不大，说话还有些卷舌头。但他的这些话不仅大家听明白了，还像风一样被同学带回到其他班和家长那里。

李安本是个聪明伶俐的孩子，热情，有爱心，乐于助人。幼儿园时曾有一老师的孩子因身体不好，中间加送一次牛奶。老师问有谁愿意每天把牛奶送到四楼小妹妹哪儿？全班同学只有他一人举手。这一举手，他整整给妹妹送了两年奶。幼儿园老师都说：“这孩子长大一定有出息！”

也许是李安的妈妈过于自信，提前两年让孩子上了小学。上学不久就发现孩子的问题：上课不能专心听讲，爱做小动作，性子急燥，好发脾气。

李安自上学以后就不停的接受班主任及其他老师的批评，有时还站在讲台或坐位上听课。有一次老师在讲课中间突然停下对同学们说：现在大家要不要看某个同学挨批？大家立即喊：要！老师亮着嗓子说：“李安，站起来，让大家看看你这个不守纪律的典范！”刚刚还跟着同学一块喊的李安突然停下来，愣了一下，看看全班嘲笑的目光，踢开凳子跑了出去----

四年中，班主任一直未换，李安也就一直这样。尽管他成绩还不错，考试很少低于90分。在同学们的心目中，李安就是“坏孩子”“皮孩子”的样板，老师批评，同学嘲笑，比他大的孩子经常拿他“开涮”，打一拳、踢一脚是常事。他哭过，告过老师，反击过，但最终还是未能改变自己的命运。

小小的李安终于彻底把自己归于另类。老师批评，他无所谓；同学打他，他高高举起板凳；学校组织什么活动都不愿意参加，爱心捐献就是一个典型的例子。

李安的妈妈是个很有爱心的女同志，但没什么爱好，经常情绪低落，悲观失望。尽管她天天苦口婆心对李安进行正面教育，但孩子还是向相反的方向滑去。有一次李安突然对妈妈说：我觉得这个世界上没有人会真正爱我，连你也会抛弃我-----我活着有什么用呢？

听了李安的话，李安的妈妈伤心欲绝。如今的父母都是一个孩子，这个孩子就是全家的希望和寄托，孩子出现这样的精神状态，怎能不叫做父母的肝肠寸断？！

文中的姓名都是化名，但事情是真实的。反映出的问题也令人揪心。素质教育在中国已唱响多年，但究竟什么是素质教育？素质教育应该从那个方向着手?家长、学校、孩子、社会应该怎样紧密配合？很多人包括很多基层的教师也很模糊。

孩子是世界的未来，而小学则是孩子奠定学业、道德情操基础的起跑线。文中的班主任其实也是一个善良的人，但她用自己陈旧的管理模式，彻底摧毁了李安的自尊，也浇灭了孩子原本具有的善良和爱心。

我们一直在揪心地关注着李安的成长。但愿在未来的学习生涯中，李安能遇上一个懂得孩子心理、真正为孩子投注关爱之心的好老师，使李安能回归到纯真、热情、富有爱和信心的健康生长的轨道上来。

孤独一剑 试问仇人几许 霜枫满天 笑傲英雄传奇