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两个案例： 一个研一女生的普通夜晚： 小芸在北师大文学院读研一。 6月末的一天，吃完晚饭，不到7点，小芸坐在电脑前下载刘若英的歌。 8点来钟，开始与远在青海的家人视频聊天，这是一天当中她最开心的时刻。自从安装了视频设备，她节省了好多长途话费！比自己早三年大学毕业的姐姐，小孩已经一岁了。小外侄还不太会讲话，手舞足蹈，憨头憨脑，呜呜哇哇的样子，可爱极了…… 9点，继续在电脑上看韩剧《天堂的阶梯》，不一会儿，就哭得一塌糊涂。 10点半，猛然想到，有一门选修课的作业还没写，老师让6月30日以前交，马上就到最后期限了！于是火速上网，键入关键词，查书查论文。老师课堂上提到的那些拉美文学名著，小芸大部分都没看过。没想到相关的书名这么多，可是原文却比较少。网上有的原著也以节选居多，要是作翔实的文本分析肯定还要再去图书馆借书，可是时间已经来不及了。只能在网上匆匆浏览一下，蒙混过关了！ 一个大二男生的暑假： 网上游戏、聊天废寝忘食。文学名著，原封不动地摞在书桌上，落了厚厚的一层灰。 小赵是北京某大学大二学生，其父老赵为北京一大型石化企业的中层技术干部，恢复高考后第一批毕业的大学生。他的父亲正在犹豫，是否跟上过报的一家医治青少年网瘾的机构联系。 老赵说：“十来天前，我和他妈跟单位集体旅游回来，乘的是夜航飞机。落地已经快12点了，取行李，等车，加上我们家离机场比较远，折腾到家已经半夜两点多了。担心吵醒儿子，我们事先没告诉他到达的具体时间。” “哪想到，家里灯火通明。儿子在上网，电脑桌上两个瓶子，大瓶是可乐，小瓶是眼药水，还有半截不知放了多少天的皱巴巴的哈红肠。他妈忙问，晚上没吃饭吗？不能光吃这个呀。儿子抬头瞟了一眼，眼睛又盯回屏幕，说，不饿。你们不是明天回来吗？他完全忘了时间！他不吃不睡，上网聊天、打游戏，不知道已经过了两天了！” “临走特意给他买的十几本文学名著，原封不动地摞在书桌上，落了厚厚的一层灰！” “我说，你哪来这么大的瘾啊，高考复习也没见你这么大的精神头啊。非得整天上网不成吗？我们也没逼你‘两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书’。你想聊天，跟爸妈说说话，好不好？想下棋，围棋、象棋、还有国际象棋，我样样都会，在全系统比赛中，我得过名次，就凭我的棋艺，收拾你小毛孩子，不是绰绰有余？” 儿子一句话，就把老爸打发了：“这个，跟你们说的不是一回事。” 上网，一种生活方式，网上阅读，大势所趋？ 儿子的状态一开始让老赵觉得头疼。后来他自己上网，亲身经历体验了半个月后，大发感慨地说，这一代年轻人的生活学习状态与我们那一代实在是天上地下。 “如果用个最直观的比喻，上个世纪的我们这一代的大学生活，就像进书店或者图书馆，目的只有接触书。我们都觉得时间宝贵、读书机会难得，千方百计地找时间找书读。可是现在不同了，成百上千本的书摆在那儿，有时候他们睬都不睬一眼。电脑普及了，网上空间就像一个大农贸市场，热闹非常，吆喝什么的都有，争夺人眼球的东西太多，诱惑太大了。” 最重要的是上网已成为年轻一代的生活方式。根据最新发布的“21世纪中国大学生消费与生活形态研究(CUS21)”报告，从中可以看出中国大学生生活形态：目前网络是大学生课堂以外活动的首选。网络除了成为他们主要的信息渠道外，也成了他们的首要休闲渠道。除了聊天、接收邮件，他们最经常上网从事的活动依次为：看各类新闻、下载MP3听音乐，看电影、浏览各类休闲娱乐及体育信息、观看电子书籍等。其中上网读书或者查阅资料的时间并不占太大比重。 大学生阅读传统媒体下降的原因与我国时下大的文化背景密不可分：经受互联网冲击，纸质媒介阅读减少，国民读书率持续走低。 据有关部门统计，2001～2004年以来，国内的网络媒体接触比率呈现出非常显著的增长势头，四年中接触率增长高达11.9%；而传统媒体接触率总体显示出下降的趋势。报纸和电视媒体的接触率下降较为缓慢，而杂志和广播媒体的接触率下降非常明显，分别为7.6%和5.2%。中国出版科学研究所去年年底公布了“全国国民阅读与购买倾向抽样调查”结果，调查显示“五年来我国国民的读书率持续走低”。我国国民2003年图书阅读率为51.7%，其中城镇居民为69.6%，农村居民为45.3%，以识字者总体样本计算，分别比1998年下降了8.7%、7.8%和9.6%。我国国民有阅读习惯的仅占5%左右。 高校在校生一直被视为一个最主要的阅读群体，但同样他们的纸质媒体阅读目前也在大幅度下降。越来越多的学生，喜欢到网上下载文章与书来读。用他们自己的话说，省钱又省时，何乐而不为！ 网络阅读不能取代传统阅读方式，因为它最可怕的不是不读书，而是对人文传统的蔑视 中国人民大学新闻系的一位老师幽默地说，如果大学生通过网络可以得到一切知识，我们大学文科教师就可以都下岗啦！ 很多老师认为，时下的大学生最缺乏的并不是阅读本身，最关键的也不完全在于通过什么媒体阅读，重要的是网络时代下的一种心态：重游戏调侃、重眼前重功利，而这让他们缺乏一种对古典名著的尊重，对人文传统的必要尊重。 如果一些学生以为网络是个无奇不有、无所不包的超级帝国，那就大错特错了。网上的知识缺乏系统性，网上的书籍与知识也是不完备的，网上阅读只能算浏览。而文科学习涉及到的好多书籍，需要精读，就是说需要一个反复阅读、咀嚼思考的过程。一个具备相当人文素质的大学生，仅仅能够获得信息还不够，还必须经过认真的努力，通过课内与课外的阅读，培养一种思考能力，受到一些最基本的学术训练，以至能够加工、利用这些信息。 上网可以阅读图书和其他多媒体信息，但是这种阅读，大多是快餐式的“浅阅读”。而传统读书的功能是一种深层次学习和思考，是上网浏览这种“浅阅读”无法替代的。 新一代大学生是否处于人文素质危机状态？ 对于何谓“人文素质”高低？学生自我评价与教师评价存在差异。 一个在北京某建筑专科学校的大学语文老师，期末给学生布置了一篇作业：请写一篇有关中国古典诗词赏析的文章。她觉得这样的作业太简单了，她十年前上大学的时候，每当类似的课堂讨论课，每个同学都争先恐后地发言，每个人一说都是一套一套的。没想到，作业交上来了，结果出乎意料—— 一半是手写稿，稿纸以彩笺居多，大小、颜色、书写格式、文章长短五花八门。学生的得意之笔是深受网络语言影响的文字表达，这让老师感到哭笑不得，比如，月亮是一个好东东，全是月亮惹的祸……《红楼梦》中的林MM，宝GG好可怜耶！往下看，老师觉得这些虽然缺乏最基本的学术训练，但难能可贵，好歹是学生自己写出来的。因为另一半打字稿作业中很多重复雷同，一看就知道是网上扒下来的！ 一般性的共识是，人文素养指一个人成其为人和发展为人才的内在品质。包括知、情、意三个方面。它是决定这个生命体是人还是非人，或是人才还是非人才的最主要的内在因素之一。人文素养的基本层面主要为：一个人除具备一些基本的道德修养和学习工作能力外，要能顺利运用母语，了解本民族传统文化的精华，懂得一些文学艺术及人文学科基本知识。 按照这种评价人文素质的标准，教师当然会依据阅读与表达能力这些较为直观的标准，给予一些学生人文素质比较低的评价。但一些学生似乎对此标准不以为然。 记者在北京一些大学采访之时，曾向很多学生问及，他们是否读过教育部推荐的百部人文名著。大部分学生含糊其词地说，有的看过，有的没看过。 一位北师大的老师说，我的学生做过相关调查，他们大部分都没看过。他们是不好意思直说。现在的学生与上个世纪八九十年代的学生相比，认真读书的态度，与读课外书的热情都差得太多了。 一位大四学生直言不讳地反驳说，看这些有什么用？单位招聘的时候，问的都是英文过了几级，获过什么奖，有过什么工作经验，哪有人管你看没看过四书五经老子孟子？记者继续问到，那么你觉得你自己的人文素质怎么样呢？学生说，一般吧。接着反问：什么叫人文素质？看你怎么看。饱读圣贤书一定就有工作能力吗？这位学生的话有相当大的代表性。 新一代大学生，已经对所谓人文素质的内涵提出质疑。尽管他们还不能明确提出自己的观点，但是他们的观念与看待问题的着眼点与年长于自己的教师有着相当大的差别。 在他们眼中，教师比较注重书本知识和修养，而现在社会用人单位更重视整体素质和实践能力，这两者之间有矛盾。 如何应对网络阅读带来的大学生人文素质危机 上海交通大学做过学校人文素质教育调查，在接受调查的学生中，只有9%的人认为自己的人文素质可以称得上“好”，认为“一般”的占74%，还有13%的人自评为“较差”。 综合其他学校学生反映的情况，无论大学生自我评价如何，现在大学生人文素质面临的转型期危机，已成为一个不争的事实。 原因有以下几个方面。首先是信息网络时代大环境与日益增大的就业压力的冲击，一些学生重娱乐、轻素质，重实用、轻精神，重眼前、轻长远，认为人文素质远不如分数、奖学金和证书有用，人文课程对自己的前程没有太大的实用性。 其次一些学生指出，课业负担重，尤其是一些理工科专业的低年级同学，没有时间精力读人文书籍。 三是学校的人文环境存在一些缺陷。如学校图书馆图书有限，不能满足学生对人文书籍和资料的需求。近年来一些学校专注于一些硬性的发展指标，而大学生的人文素质教育没有落到实处，教学与课外讲座及一些日常活动中，缺乏有针对性的人文素质教育措施。 从调查的情况来看，72%的学生认为人文素质的培养对自身今后的发展很重要，而提高大学生的人文素质需要由学校来组织，师长来引导。 在一次新书出版研讨会上，北京大学张颐武、北师大曹卫东等老师指出，从某一个角度说，现在学生读的书并不少，但其中很多是功利性强、实用性比较强的书，如英语、电脑、各类考试书等等，而与自己看似没有直接关系、能陶冶性情、提高修养人文类“闲书”却极大地减少了，这是目前最大的隐忧。建议学生改变阅读的功利心态，每天至少要读一点“闲书”。这些书将直接影响着一个人乃至一个民族的精神状态和人文素质，甚至关系到文化价值的传承。 《中国教育报》2005年7月28日第5版 ※※※※※※  |
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回复:好东东！呵呵 我现在不注重孩子的分数，当然我也是很在意的。我主要想培养出她的学习习惯和阅读兴趣，我给她买了很多书，办了少儿借书证，感觉在和漫画、游戏和粗制滥造的电视连续剧等等竞赛着抢夺孩子的兴趣和时间一样。 不过前几天，女儿竟然问我要电脑，说爸爸妈妈的电脑她能用的时间太少，也要一台。 答：不行。 ※※※※※※ 满纸荒唐言，一把辛酸泪，都云作者痴，谁解其中味 
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