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我认为 教育应该 实行“因需”施教，即因饥施食，因渴施水，因欲施予。 譬如，当我到英国商店购买急需品时，此时 施于我 “商品中英文名称对照表”，当我 电脑C盘驱动系统瘫痪时，此时施教于我 如何重装系统……当我在某森林迷路路时，此时施教于我 该森林的地形地貌及其交通网络……当我打嗝时，此时施教于我 “憋气50秒可立除打嗝”的方法…… 这样的“因需施教法”既实惠又易于收效。教学效果肯定一流。学生肯定都专心聆听 教学效果肯定显著。 不是 无病呻吟 先系统地漫无目标地枯燥无味地死记硬背一番 并不是以应急需，而是为了“应试”，这种教育如同反恐预演 其实 你即使参加反恐预演八百次 也不如 虎口余生 一次 课堂练习题就如同反恐预演，根本不如 实际创作的急需 一次 经历 譬如 我根本没学过 变分法 更没做过 变分法练习题 但是 仅仅是因为 我在寻求平衡态体系参量分布规律过程 急需 使用 所谓 变分法 于是 我就带着具体的问题进行有目的地选学关于 变分法的有关章节 在尝试中 所获得的深切体会加深了对变分法中的有关概念如“拉格朗日待定常数”的本质理解，积累了使用技巧，一举多得，即在创作的同时 又学会了新方法。 这种 “因需教学法”事半功倍。现打柴现烧窑，以思促学，以学导思，思学创 |