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唐唐先生：你好
谢谢你的发言，我已将你的主页连接在我的主页的首页。 刘武青 2001/2/17 http://cqfyl.163.net 搜索关键词：“刘武青”、“刘武青+万有引力”、“万有引力” 论坛名称：中学物理论坛 论坛版主：pepwl http://www.pep.com.cn/wl/ 将文章加入您的收藏夹 文章标题： 囗水先生：你好 囗水先生：你好 的确是这样：《牛顿基于历史局限没有认识到》。 在万有引力定律中加有绝对化的“任何”等字是错误的。 《另外，万有引力定律本身对于许多中学生来说就很奇怪拉》，但是，在大学的物理教材中讲到牛顿万有引力定律中仍然有绝对化的“任何”等字。 现有教科书上的万有引力定律 --------- 第二章 动力学 2.1 常见力 一、万有引力和重力 万有引力是存在于任何物体之间的一种吸引力。万有引力定律表明，两个质点之间万有引力的大小，与它们质量的乘积正比，与它们距离的平方成反比。 大学物理学 第一分册 第37页 秦德培 主编 责任编辑 黄开植 重庆大学出版社出版发行 新华书店经销 重庆通信学院印刷厂印刷 1996年2月第2版 1996年2月第1次印刷 ISBN7-5624-0028-8/0.8 （川）新登字020号 -------- 五、万有引力定律 牛顿的研究表明，地球对地面上物体的引力，行星对卫星的引力，太阳对行星的引力，都遵循同样的与距离平方成反比的规律，是同一种性质的力。这种力是由于物体具有质量而产生的，力的大小跟相互吸引的两物体的质量都成正比。牛顿进一步考虑到，宇宙中任何两个物体之间也都应该存在这种吸引的作用。于是他把自己的研究成果做了合理的推广，于1687年正式发表了万有引力定律： 宇宙间的一切物体都是互相吸引的。两个物体间的引力大小，跟它们的质量的乘积成正比，跟它们的距离的平方成反比。 物理 第三册（选修） 高级中学课本 人民教育出版社 第85页 人民教育出版社物理室 编 人民教育出版社出版 重庆出版社重印 新华书店重庆发行所发行 重庆壁山印务有限公司印装 1991年12月第1版 1995年重庆第3次印刷 ISBN7-107-01314-9G.2649（课） ------ 4.万有引力定律 （1）定律内容：任何两个物体都是互相吸引的，引力的大小跟两物体质量的乘积成正比，跟它们的距离的平方成反比， 教与学 修订本 高中物理 第66页 华跃义 主编 北京师范学院出版社出版发行（北京阜成门外花园村） 全国新华书店经销 国防科工委印刷厂印刷 1990年6月北京第2版 1993年12月北京第4次印刷 ISBN7-81014-140-6/G.135 ----- 《当然，最重要的是不要一片好心却无意中“入侵”了孩子的幼小思想——现在学的都没有用，万有引力定律都是错的。》。我的看法是书本上的牛顿万有引力定律对数千万学生们的误导，在同级教科书中，一方面大讲原子、分子论，而另一方面却不用原子、分子论的排列方式去解释“任何物体”所表现出的引力。。 刘武青 2001/2/16 http://cqfyl.163.net -------------------------------------------------- Re:万有引力定律公式中前后矛盾之处 呵呵，我对这些东东没太多研究的拉，也不知道到底有些什么矛盾。 但是我想说说自己的看法。定律，公式都有自己的“适用域”，对于中学阶段研究的对象万有引力定律应该是没问题的。原本“个体发育再现整体”，牛顿基于历史局限没有认识到，现在的大部分学生基于所学有限，不明白是很正常的。 另外，万有引力定律本身对于许多中学生来说就很奇怪拉，现在他们需要知道的是什么是万有引力定律，可惜他们很难有好机会知道万有引力定律的产生背景，及其作用，意义；相反他们只是被当作机器，用公式去计算，这算什么教育？现在所有的平面几何题都已经可以用计算机由谓词逻辑原理编程解决……我们不需要人力计算机。而在这样的情况下对他们说万有引力定律不对，让我想到两件事。一是“没学会走就开始跑”。另一说起来很值得我们思考——入侵。 以前大家老说美国文化入侵，直到有一天我才认识其危害：美国大吹盖茨，我认识的几个学生，从小学5年级到高2，都说读书没有用，要自己开公司，读书只有让自己的思想被禁锢，问其为什么，答曰盖茨就是例子。很多报道都有盖茨辍学的传奇描述，可怕的是童话里直接以主人翁的故事向孩子灌输这个可怕的思想——读书没有用！ 仁兄这个善意的意见如果完整的向大家解释，而不是如此半截的给个结论，也许更好，也避免了自诩的嫌疑。当然，最重要的是不要一片好心却无意中“入侵”了孩子的幼小思想——现在学的都没有用，万有引力定律都是错的。 不意废话连篇，请君勿怪。 呵呵！！大家好 作者： 口水 时间：2000-11-10.00:41:20 来源：北京 -- 刘武青 作者： cqfyl http://cqfyl.163.net 时间：2001-02-16.15:08:03 来源：重庆 Re:囗水先生：你好 可以这样说现在教材的确存在一些这样或那样的问题，但我想，有时一些问题是可以“容忍”的，我们所研究的一些物理现象，在中学阶段大多数是一些理想的模型，所以有时并非是我们“绝对的科学”，限于中学生的知识水平，我们也不能把什么东西都讲得那么详细,当然作为教科书应力求语言的规范与科学!此消息由ftang在20010216.21:15:19编辑过! 此消息由ftang在2001-02-16.21:17:11编辑过! -- 唐唐 http://ftang.onchina.net ftang0207@sina.com 作者： ftang http://ftang.onchina.net 时间：2001-02-16.21:13:48 来源：福建 -------------------------------------------------------------------------------- 在本论坛发表的所有文章均不代表本论坛立场，纯属发贴人个人观点 人教论坛 由 人教网 支持：www.pep.com.cn 论坛名称：中学物理论坛 论坛版主：pepwl http://www.pep.com.cn/wl/ 将文章加入您的收藏夹 文章标题： 用原子、分子论看任何物体 用原子、分子论看任何物体 物体由基本粒子数量的多少及基本粒子的排列方式、位置构成。 任何物体是基本粒子的任何数量及基本粒子的任何排列方式、位置。 基本粒子：原子、分子、质子、中子、电子、夸克等等。 刘武青 2001/02/12 -- 刘武青 作者： cqfyl http://cqfyl.163.net 时间：2001-02-12.09:42:14 来源：重庆 Re:用原子、分子论看任何物体 从物理的角度来说，我们认识一样事物，往往是透过现象看本质，这样有时当然显得有一定难度，比如说有些比较抽象的现象，看起来会比较难于理解，那么如果我们懂得组成物体、物质的各种微粒，透过它们来了解物体、物质，那么势必会更加清楚！ -- 唐唐 http://ftang.onchina.net ftang0207@sina.com 作者： ftang http://ftang.onchina.net 时间：2001-02-16.21:39:33 来源：福建 -------------------------------------------------------------------------------- 在本论坛发表的所有文章均不代表本论坛立场，纯属发贴人个人观点 人教论坛 由 人教网 支持：www.pep.com.cn |