电子期刊第15期
返回首页
牛顿万有引力定律中绝对化的“任何”等字应删除
万有引力常数不是任何物体的万有引力常数
任何物体即是任何数量、任何排列方式的基本粒子所构成
电子期刊 第15期
2001/02/15
Re:电子期刊
这算什么呀，很浪费网络资源的！
唐唐
http://ftang.onchina.net
ftang0207@sina.com
作者： ftang http://ftang.onchina.net 时间：2001-02-13.23:26:35 来源：福建
--------------------------------------------------------------------------------
大仙：你好
在我的网站首页上，有许多的友情链接，上面有各种观点，有时间可以去看看。
刘武青
http://cqfyl.163.net 在“网易”等网站上搜索关键词：“万有引力+刘武青” 或 “万有引力”进行网页搜索
------
您的位置:首页>>bbs 桂林聊天室------论坛-------版权声明-------专用软件下载-------注册码大全----about me
re:刘武清
你好！
我对相对论是非常感兴趣的只是这方面的书读的太少了，想知道前辈们对相对论的看法，以及对其与经典物理学的联系的看法。可能我的观点是有点片面但是我觉得是非常有可能的一种假设，只是我的资质不够，要不然很想进行一翻论证。希望能得到前辈们的指点，谢谢！
作者：[大仙] 2001-2-14
--------------------------------------------
论坛名称：中学物理论坛 论坛版主：pepwl http://www.pep.com.cn/wl/
文章标题： 万有引力定律公式中前后矛盾之处
万有引力定律公式中前后矛盾之处
在万有引力定律公式中讲到任何物体均适用万有引力定律公式，但是，在万有引力定律公式中的引力常数G却不能用任何物体来测量，仅能用非磁性物体测量。
在同一个定律中，前面讲“任何物体”在万有引力定律公式中均适用，后面却讲“任何物体”在万有引力定律公式却不能用。这就是万有引力定律中的矛盾所在之处。存在着矛盾的定律是应该修正的。
刘武青
网址：http://www.uc8cr1.chinaw3.com 交费主页，进入速度较快，其中8、1、3是数字。
http://cqfyl.163.net 其中163是数字
http://go.163.com/~cqfyl 其中163是数字
在网易、搜狐、新浪、雅虎中输入“反引力效应”、“万有引力定律应改名”可进入以上主页。
我们要将万有引力定律中的“任何”、“万有”这几个字删除，而且现在就要删除。
刘武青
作者： cqfyl http://cqfyl.163.net 时间：2000-10-22.10:34:41 来源：重庆
------------
Re:万有引力定律公式中前后矛盾之处
呵呵，这样的要求不大好！！
“万有引力”是时代的象征，如今说道“万有引力”，谁都知道是什么，也都知道其不是“万有”的，但这不能抹杀前人的伟绩！现在仍然这样称呼，一是习惯，二更是对前人的纪念，对历史的描述！！
兄弟多看看科学史吧，有很多东西都“应该”改，但我们没有改的！！
呵呵！！大家好
作者： 口水 时间：2000-10-22.14:41:12 来源：北京
-----------
Re:万有引力定律公式中前后矛盾之处
关键是万有引力定律中有“任何”等词。我们应该将万有引力定律中任何等词删除，而且现在就要删除。
刘武青
作者： cqfyl http://cqfyl.163.net 时间：2000-11-09.23:40:42 来源：重庆
--------
Re:万有引力定律公式中前后矛盾之处
呵呵，我对这些东东没太多研究的拉，也不知道到底有些什么矛盾。
但是我想说说自己的看法。定律，公式都有自己的“适用域”，对于中学阶段研究的对象万有引力定律应该是没问题的。原本“个体发育再现整体”，牛顿基于历史局限没有认识到，现在的大部分学生基于所学有限，不明白是很正常的。
另外，万有引力定律本身对于许多中学生来说就很奇怪拉，现在他们需要知道的是什么是万有引力定律，可惜他们很难有好机会知道万有引力定律的产生背景，及其作用，意义；相反他们只是被当作机器，用公式去计算，这算什么教育？现在所有的平面几何题都已经可以用计算机由谓词逻辑原理编程解决……我们不需要人力计算机。而在这样的情况下对他们说万有引力定律不对，让我想到两件事。一是“没学会走就开始跑”。另一说起来很值得我们思考——入侵。
以前大家老说美国文化入侵，直到有一天我才认识其危害：美国大吹盖茨，我认识的几个学生，从小学5年级到高2，都说读书没有用，要自己开公司，读书只有让自己的思想被禁锢，问其为什么，答曰盖茨就是例子。很多报道都有盖茨辍学的传奇描述，可怕的是童话里直接以主人翁的故事向孩子灌输这个可怕的思想棗读书没有用！
仁兄这个善意的意见如果完整的向大家解释，而不是如此半截的给个结论，也许更好，也避免了自诩的嫌疑。当然，最重要的是不要一片好心却无意中“入侵”了孩子的幼小思想——现在学的都没有用，万有引力定律都是错的。
不意废话连篇，请君勿怪。
呵呵！！大家好
作者： 口水 时间：2000-11-10.00:41:20 来源：北京
-----------
论坛名称：中学物理论坛 论坛版主：pepwl http://www.pep.com.cn/wl/
文章标题： 万有引力定律是一个怪定律
万有引力定律是一个怪定律
物理上的定律应符合现代汉语的基本语法知识及汉字词的解释。
我认为磁性物体并带磁性时的物体是属于任何物体之一。
我们将“磁性物体并带磁性时的物体”来代替“任何物体”是否符合汉语基本语法及词意？
我认为，“任何物体”是包括了“磁性物体并带磁性时的物体”。因此，“用磁性物体并带磁性时的物体”来代替“任何物体”是符合汉语基本语法及词意的。
现有的万有引力定律是：“万有引力是存在于任何物体之间的一种吸引力。万有引力定律表明，两个质点之间万有引力的大小，与它们质量的乘积成正比，与它们距离的平方成反比”。
根据用“磁性物体并带磁性时的物体”来代替“任何物体”是符合汉语语法及词意的。
那么，万有引力定律就成为这样一个怪定律：“万有引力是存在于磁性物体并带磁性时的物体之间的一种吸引力。万有引力定律表明，两个质点之间万有引力的大小，与它们质量的乘积成正比，与它们距离的平方成反比”。
电磁力的影响到那里去了？因此，万有引力定律应改名，作为第一步，应将定律中的“万有”、“任何”这几个绝对化的词删除。
刘武青 http://go.163.com/~cqfyl http://cqfyl.163.net
在因特网上搜索这两个网站关键词：反引力效应、万有引力定律应改名
网站中主要内容是：反引力效应发现的时间与地点、万有引力定律应该改名的理由及实验验证。
刘武青
作者： cqfyl http://cqfyl.163.net 时间：2000-09-03.20:38:42 来源：重庆
----------
Re:万有引力定律是一个怪定律
并不怪。
作者： wl2 时间：2000-09-12.08:11:09 来源：北京
Re:万有引力定律是一个怪定律
事实证明：两个物体之间的作用力大小，除距离的影响因素外，可以同时具有质量之间的引力与电磁力之间的引力或斥力的影响因素。即反引力效应的存在。
刘武青
作者： cqfyl http://cqfyl.163.net 时间：2000-09-14.22:37:29 来源：重庆
---------------------------------------------------
文章标题： 当教科书上的万有引力定律中的“任何物体”替换为“磁性物体”后发生的误解
当教科书上的万有引力定律中的“任何物体”替换为“磁性物体”后发生的误解
有的教科书是这样写万有引力定律的：“宇宙间的一切物体都是互相吸引的。两个物体间的引力大小，跟它们的质量的乘积成正比，跟它们的距离的平方成反比。”将定律中的“一切物体”替换为“带磁性的磁性物体”是符合汉语词意的，那么，此本书上的万有引力定律就成为：“宇宙间的带磁性的磁性物体都是互相吸引的。两个物体间的引力大小，跟它们的质量的乘积成正比，跟它们的距离的平方成反比。”
有的教科书是这样写万有引力定律的：“任何两个物体都是互相吸引的，引力的大小跟两物体质量的乘积成正比，跟它们的距离的平方成反比，”。将定律中的“任何两个物体”替换为“带磁性的磁性物体”是符合汉语词意的，那么，此本书上的万有引力定律就成为：“两个带磁性的磁性物体都是互相吸引的，引力的大小跟两物体质量的乘积成正比，跟它们的距离的平方成反比，”。
刘武青 http://go.163.com/~cqfyl http://cqfyl.163.net
在因特网上搜索这两个网站关键词：反引力效应、万有引力定律应改名
网站中主要内容是：反引力效应发现的时间与地点、万有引力定律应该改名的理由及实验验证。
刘武青
作者： cqfyl http://cqfyl.163.net 时间：2000-09-05.07:01:52 来源：重庆
----------
Re:当教科书上的万有引力定律中的“任何物体”替换为“磁性物体”后发生的误解
不能这样替换。
作者： wl2 时间：2000-09-12.08:08:26 来源：北京
Re:当教科书上的万有引力定律中的“任何物体”替换为“磁性物体”后发生的误解
从汉字词意是可以替换的，但从物理学存在的事实就不能替换了。
我们不能改变汉字的词意，只能改变万有引力定律中的词。
刘武青
作者： cqfyl http://cqfyl.163.net 时间：2000-09-14.07:28:35 来源：重庆
---------------------------------------
文章标题： 万有引力定律应改名
万有引力定律应改名
影响物体之间作用力的大小可以是三个因素，而不是绝对的两个因素
磁场影响铅垂线的垂直度实验。铅垂分别由磁性、非磁性、抗磁性、铁磁性、顺磁性材料组成均能受到电磁力的影响，即电磁力影响两个物体之间的距离。这就是说，铅垂由任何材料构成均能受电磁力的影响。通过此实验证明，电磁力对万有引力有影响，两个物体之间引力的大小，除了受质量、距离影响外，还可以受电磁力的影响。因此，作为第一步，我们应将教科书上写的万有引力定律中的“万有”、“任何”这四个绝对化的字删除。由于在初中、高中、大学的教材上有这四个绝对化的字存在，学生们就认为影响万有引力大小的只有质量及距离这两个因素，其它因素是绝对不存在的。这样，学生们容易产生误解。实际上，影响物体之间作用力的大小可以是三个因素：质量、距离、电磁力强度。万有引力定律应改名。请网友们将此观点及实验验证广泛转帖。
详细内容请进入 http://cqfyl.163.net 在因特网上搜索此网站关键词：“反引力效应”
刘武青
作者： cqfyl http://cqfyl.163.net 时间：2000-08-20.16:04:11 来源：重庆
--------
Re:万有引力定律应改名
磁性物质要受到磁场力的作用，这是没有问题的。但磁场力属于“电磁相互作用”的范畴，与万有引力并不是一码事。（至少在四种基本相互作用棗强相互作用、弱相互作用、电磁相互作用、引力相互作用棗得到统一之前是这样的。）磁场的强度会影响电磁相互作用的大小，但并不影响万有引力的大小。
刘网友是否同意？欢迎交流。
作者： pepwl1 时间：2000-08-22.15:55:44 来源：北京
Re:万有引力定律应改名
请网友们看看我的这种观点从逻辑上分析对不对？谢谢
两个磁性物体之间的距离一定时，电磁力可以改变这两个物体之间的距离，那么，这两个物体之间的万有引力也随之改变，这种观点对吗？即电磁力可以影响万有引力，这种观点对吗？
我认为，这种观点是对的，举一个例子，两个钢块作为铅垂使用，当这两个钢块距离一定时，它们之间的万有引力是一定的，然后，将这两个钢块带上磁性（磁极的位置使它们排斥），这两个钢块之间的距离发生了变化，根据万有引力定律，任何物体之间都存在万有引力，两个物体质量一定时，当距离发生变化后，它们之间的万有引力也会发生变化。
但以上钢块的例子说明，这两个钢块之间距离的变化是由电磁力的变化而变化的，即电磁力可以影响万有引力。
以上观点从逻辑上分析对不对？
刘武青 http://cqfyl.163.net http://go.163.com/~cqfyl
在因特网上搜索这两个网站关键词：反引力效应、万有引力定律应改名
网站中主要内容是：反引力效应发现的时间与地点、万有引力定律应该改名的理由及实验验证。
作者： cqfyl http://cqfyl.163.net 时间：2000-08-31.22:17:14 来源：重庆
-----------
Re:万有引力定律应改名
影响和决定是两个完全不同的含意，磁效应是影响了质心距，从而改变了引力
作者： sandren 时间：2000-09-05.15:28:47 来源： 202.102.16.*
Re:万有引力定律应改名
当教科书上的万有引力定律中的“任何物体”替换为“磁性物体”后发生的误解
有的教科书是这样写万有引力定律的：“宇宙间的一切物体都是互相吸引的。两个物体间的引力大小，跟它们的质量的乘积成正比，跟它们的距离的平方成反比。”将定律中的“一切物体”替换为“带磁性的磁性物体”是符合汉语词意的，那么，此本书上的万有引力定律就成为：“宇宙间的带磁性的磁性物体都是互相吸引的。两个物体间的引力大小，跟它们的质量的乘积成正比，跟它们的距离的平方成反比。”
有的教科书是这样写万有引力定律的：“任何两个物体都是互相吸引的，引力的大小跟两物体质量的乘积成正比，跟它们的距离的平方成反比，”。将定律中的“任何两个物体”替换为“带磁性的磁性物体”是符合汉语词意的，那么，此本书上的万有引力定律就成为：“两个带磁性的磁性物体都是互相吸引的，引力的大小跟两物体质量的乘积成正比，跟它们的距离的平方成反比，”。
物体之间的作用力可以是三个因素：质量、电磁力、距离。如果仅用两个因素却加上“万有”、“任何”等绝对化的词为物体之间作用力的定义，就会出现以上的误解。
刘武青 http://go.163.com/~cqfyl http://cqfyl.163.net
在因特网上搜索这两个网站关键词：反引力效应、万有引力定律应改名
网站中主要内容是：反引力效应发现的时间与地点、万有引力定律应该改名的理由及实验验证。
刘武青
作者： cqfyl http://cqfyl.163.net 时间：2000-09-05.21:28:03 来源：重庆
Re:万有引力定律应改名
“影响和决定是两个完全不同的含意，磁效应是影响了质心距，从而改变了引力”
我认为，质量也是影响了质心距，从而改变了引力。
刘武青
作者： cqfyl http://cqfyl.163.net 时间：2000-09-05.21:43:39 来源：重庆
Re:万有引力定律应改名
万有引力定律是一个怪定律
物理上的定律应符合现代汉语的基本语法知识及汉字词的解释。
我认为“磁性物体并带磁性时的物体”是属于“任何物体”之一。
我们将“磁性物体并带磁性时的物体”来代替“任何物体”是否符合汉语基本语法及词意？
我认为，“任何物体”是包括了“磁性物体并带磁性时的物体”。因此，“用磁性物体并带磁性时的物体”来代替“任何物体”是符合汉语基本语法及词意的。
如果没有“任何”二字，“物体”二字可以包括“磁性物体并带磁性时的物体”，也可以不包括“磁性物体并带磁性时的物体”，因为，没有绝对化的“任何”二字。
现有的万有引力定律是：“万有引力是存在于任何物体之间的一种吸引力。万有引力定律表明，两个质点之间万有引力的大小，与它们质量的乘积成正比，与它们距离的平方成反比”。
根据用“磁性物体并带磁性时的物体”来代替“任何物体”是符合汉语语法及词意的。
那么，万有引力定律就成为这样一个怪定律：“万有引力是存在于磁性物体并带磁性时的物体之间的一种吸引力。万有引力定律表明，两个质点之间万有引力的大小，与它们质量的乘积成正比，与它们距离的平方成反比”。
磁性物体并带磁性时的物体所具有的电磁力到那里去了？因此，万有引力定律应改名，作为第一步，应将定律中的“万有”、“任何”这几个绝对化的词删除。
这里，举一个物理学上的例子，物体体积的“热涨冷缩”这个一般规律就没有加上“万有”、“任何”这几个绝对化的字。因为水的体积是冷到一定温度后反而涨大。如果写上任何物体的体积是“热涨冷缩”是错误的。
当教科书上的万有引力定律中的“任何物体”替换为“磁性物体”后发生的误解
有的教科书是这样写万有引力定律的：“宇宙间的一切物体都是互相吸引的。两个物体间的引力大小，跟它们的质量的乘积成正比，跟它们的距离的平方成反比。”将定律中的“一切物体”替换为“带磁性的磁性物体”是符合汉语词意的，那么，此本书上的万有引力定律就成为：“宇宙间的带磁性的磁性物体都是互相吸引的。两个物体间的引力大小，跟它们的质量的乘积成正比，跟它们的距离的平方成反比。”
有的教科书是这样写万有引力定律的：“任何两个物体都是互相吸引的，引力的大小跟两物体质量的乘积成正比，跟它们的距离的平方成反比，”。将定律中的“任何两个物体”替换为“带磁性的磁性物体”是符合汉语词意的，那么，此本书上的万有引力定律就成为：“两个带磁性的磁性物体都是互相吸引的，引力的大小跟两物体质量的乘积成正比，跟它们的距离的平方成反比，”。
影响（决定）物体之间的作用力可以同时是三个因素：质量、电磁力、距离。如果仅用两个因素却加上“万有”、“任何”等绝对化的词为物体之间作用力的定义，就会出现以上的误解。
刘武青 http://cqfyl.163.net http://go.163.com/~cqfyl
在因特网上搜索这两个网站关键词：反引力效应、万有引力定律应改名
网站中主要内容是：反引力效应发现的时间与地点、万有引力定律应该改名的理由及实验验证。
刘武青
作者： cqfyl http://cqfyl.163.net 时间：2000-09-06.19:14:38 来源：重庆
Re:万有引力定律应改名
主页>>中学物理>>教材与教法>>教材介绍>>高中试验教材
第十一章 匀速圆周运动 万有引力定律
一、全章说明
概述
从这一章开始学习在变力作用下的运动．这章学习在大小不 变而方向改变(总指向圆 心)的变力作用下的匀速圆周运动．匀速圆周运动是一种最基本的周期性的运动，通过学 习 这种运动，要使学生进一步认识到牛顿运动定律对不同的机械运动是普遍适用的，体会到研 究不同的运动要注意它们的特点．
行星的运动在初步研究中可视为圆周运动， 这一章讲述万有引力定律以及在万有引力作用 下行星和卫星的圆周运动．万有引力定律是重要的基本定律，学习中应使学生体会到，万有 引 力定律的发现，将天体的运动和地面上的运动统一起来，使人类对自然界的认识前进一大步 ．
单元划分
本章可分为三个单元：
第一单元 第一节至第三节，讲述匀速圆周运动的基本知识．
第二单元 第四、五节，分析匀速圆周运动的实例以及离心现象．
第三单元 第六、七两节，讲述万有引力和人造卫星．
具体说明
1向心力和向心加速度是个难点．可以先从运动学角度推导出向心加速度的公式和向心 加 速度的方向，然后运用牛顿第二定律得出向心力公式，这样讲逻辑性强，有利于学生理解公式的来源，但这种讲法比较难，可能有的学生不易接受．本书未采取这种讲法，而是根据 公 式先讲向心力．对于小球在绳的拉力作用下做匀速圆周运动的情况来说，由绳的拉力引出向 心力比较容易接受，然后在定性分析的基础上直接给出向心力公式，再由牛顿第二定律导出 向心加速度的公式．
至于向心加速度公式的推导，则列为选学．如果学生基础较好，也可改变本书的讲法，即 先讲此推导，再得出向心力的公式．
2万有引力定律是物理学中的重要基本定律，为了使学生对定律的发现历史和背景有所了 解， 本应讲讲行星运动以及开普勒定律等内容， 但考虑到课时，本书未讲万有引力定律的 发现历史和背景，也未介绍卡文迪许实验．如果条件允许， 希望教师能讲一讲．还可补充 讲讲 地球上物体重量的变化．这样有助于学生认识万有引力定律的意义，并可起到巩固知识、 应用知识的作用．
二、教学要求和教学建议
全章教学要求
1理解匀速圆周运动的角速度、线速度和周期的概念，并理解它们之间的关系．
2理解向心力和向心加速度的概念，能分析向心力的来源，会用公式进行有关的计算．
3了解离心现象及其应用．
4掌握万有引力定律．
5了解有关人造地球卫星的知识，知道宇宙速度，会推导第一宇宙速度．
(一)匀速圆周运动
教学要求
●理解匀速圆周运动的角速度、线速度和周期的概念，并理解它们 之间的关系．
1理解线速度的概念，知道它就是物体做匀速圆周运动的瞬时速度，会用线速度大小的公式v=st进行计算．
2理解角速度的概念，会用公式ω＝φt进行计算．
3理解周期的概念，理解线速度、角速度和周期的关系：v=rω=2πrT．
教学建议
1角速度的概念学生初次接触，应使学生有确切理解．公式ω＝φ／t中的φ应当用弧度来表示，这一点要引起学生注意．这对于得出公式ω＝２π／Τ是十分重要的．
2教材介绍了转数的概念，应该要求学生能独立地由转数n(转/分)得知周期T(秒)或角速度 ω(弧度/秒)．
3应使学生确切地知道，匀速圆周运动的线速度虽然大小不变，但方向时刻在变化，因此匀速圆周运动是变速运动，认识这一点是后面讲解向心加速度的前提．
(二)向心力 向心加速度
(三)向心加速度公式的推导
教学要求
●理解向心力和向心加速度的概念，会用公式进行有关的计算．
1知道什么是向心力和向心加速度，理解公式a=rω２（Ｆ＝mrω２）和a=v２r(F=mv２r)的确切含义，并能用来进行计算．
2知道在变速圆周运动中，可用上述公式求质点在圆周上某一点的向心力和向心加速度．
3理解向心加速度公式的推导．
教学建议
1在给出向心力公式之前应通过演示使学生定性地知道向心力的大小与哪些因素有关． 如 果有学生实验中所用的仪器(课本图实－20)，可用来定性地演示．本节后的小实验可在课 外组织学生做，并注意安全．
2对不同形式的向心加速度公式a=v２r和a=rω２，初学者往往不能正确理解其含义，最好通过练习二第(4)题的讨论，使学生对公式的意义有清楚的认识．
3第二节后的思考与讨论，对多数学生来说，只要求他们知道木块所受向心力是由静摩擦力提供的，不要求作进一步分析．对乐于钻研的学生，可进一步指出木块相对于圆盘的 运动趋势的方向是沿半径向外的，故静摩擦力的方向指向圆心．
(四)匀速圆周运动的实例分析
教学要求
知道一个力或几个力的合力，其效果是使物体产生向心加速度，它就是物体所受的向心力． 会在具体问题中分析向心力的来源．
教学建议
1学生常常误认为向心力是一种特殊的力，是做匀速圆周运动的物体额外受到的力，因此 教材中明确地指出这种看法是错误的，以及应如何正确认识向心力的来源．教学中要通过分析实例使学生获得正确认识，除教材中的火车转弯和水流星，还可多分析实例，如练习二第 (6)题的圆锥摆．
2 教材对向心力来源的分析比较仔细，希望教学中也注意这一点，务求使学生有清楚的认 识． 火车转弯中外轨对轮缘的弹力，水流星中杯底对水的压力，圆环轨道对小球的弹力(见思考与讨论)，它们的大小由物体做匀速圆周运动所需的向心力和已知力来确定，即根据牛顿第二定律来确定． 在前面第五章的“本章小结”中曾提出水平面对物体的支持力、竖直悬绳对物体的拉力，它们要根据什么规律来 确定的问题，这时可以复习一下这个问题，说明思路是相同的，只是这里的加速度为向心加 速度．
3 水流星中mv２r=mg，v＝gr,是临界条件．火车转弯中，适当选择内外轨的高度差，使外轨不受轮缘的压挤，思考讨论中求小球到达轨道顶端的最小速度，都必须确定临界条件．在物理问题中常常需要确定各种不同 的临界条件，教学中可着重指出，使学生开始熟悉临界条件的确定．
(五)离心现象及其应用
教学要求
了解离心现象及其应用．
教学建议
离心试验器可作为一个题目来分析．前面已经分析过圆锥摆，类似地可分析离心试验器， 其中的飞行员做匀速圆周运动的向心力是由重力和支持物对人体的支持力提供的．
(六)万有引力定律
教学要求
●掌握万有引力定律．
1理解万有引力定律及其公式表达．
2知道天体运动中的向心力是由万有引力提供的，能根据万有引力定律公式和向心力公式 进行有关的计算．
教学建议
1通过这节的教学应使学生了解，通常物体之间的万有引力很小，以致察觉不出，但在天 体运动中，由于天体的质量很大，万有引力将起决定性的作用，万有引力定律的发现对天文 学的发展起了很大推动作用．
2万有引力定律的发现把地面上的运动与天体运动统一起来，对人类文化的发展具有重要 意义． 可引导学生做练习四的第(3)题， 使学生具体地体会到，地面上物体所受地球的重 力与月球所受地球的引力，是同一性质的力，即服从平方反比定律的万有引力．
(七)人造地球卫星宇宙速度
教学要求
了解有关人造地球卫星的知识，知道宇宙速度，会推导第一宇宙速度．
教学建议
本节教材重点地讲述了人造地球卫星的发射原理，推导了第一宇宙速度．应使学生确切地 理 解，第一宇宙速度是卫星轨道半径等于地球半径时，即卫星在地面附近，环绕地球做匀速圆 周运动的速度．当轨道半径r大于地球半径时，卫星环绕地球做匀速圆周运动的速度小． 由公式v＝（ＧＭ／r）１／２可知，v∝r－（１／２）．清楚地了解这一点，才能比较卫星在不同轨道上运行时某一物理量的大小 ．习题A组第(7)题就是为此而设的，希望引导学生把这个问题弄透彻．
地址：北京市沙滩后街55号
邮编：100009
版权所有： 人民教育出版社
关于本栏目任何问题,请E-mail至：zhangy@pep.com.cn
电话：64016633
传真：64010370
刘武青
作者： cqfyl http://cqfyl.163.net 时间：2000-09-10.19:13:55 来源：重庆
------------------------------------------------
刘武青的网址、BBS、电子信箱
http://go.163.com/~cqfyl
http://cqfyl.163.net
BBS http://cqfyl.xilubbs.com
E-mail cqfyl@163.net
在因特网“新浪”、“网易”、“搜狐”、“雅虎”等搜索中输入“刘武青”或“反引力效应”或“刘武青+万有引力”或“万有引力”或“牛顿万有引力定律应改名”或“引力常数不是常数”或“牛顿万有引力定律中绝对化的‘任何’等字应删除”或“磁场中的电化学反应”可查到有关内容、网页。
返回首页
|