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回复:对!是这样. 就会出现磁力,实际是库仑力的空间(新以太)运动效果力. ※※※※※※ 科学求真；宗教求善；艺术求美 |
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回复:对!是这样. 就会出现磁力,实际是库仑力的空间(新以太)运动效果力. ※※※※※※ 科学求真；宗教求善；艺术求美 |
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看来我错怪你了，向你道歉，“新以太”虽不好听，但比相对论好亿万倍！！！！ ※※※※※※ 当用加速度计测量地球加速度的实验出现零结果后，无人惊呼：难道地球的加速度是零？！难道地球是宇宙中心？！当mkex-ml实验测量地球速度是实验出现零结果后，人们又何必惊呼：难道地球静止在绝对空间里？难道地球是宇宙中心？ |
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给你发个大奖章，连教材都未学到家，还修改教材！！！！！！！！！！！1111 ※※※※※※ 当用加速度计测量地球加速度的实验出现零结果后，无人惊呼：难道地球的加速度是零？！难道地球是宇宙中心？！当mkex-ml实验测量地球速度是实验出现零结果后，人们又何必惊呼：难道地球静止在绝对空间里？难道地球是宇宙中心？ |
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你的真实姓名是啥？敢不敢说？ ※※※※※※ 当用加速度计测量地球加速度的实验出现零结果后，无人惊呼：难道地球的加速度是零？！难道地球是宇宙中心？！当mkex-ml实验测量地球速度是实验出现零结果后，人们又何必惊呼：难道地球静止在绝对空间里？难道地球是宇宙中心？ |
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有些人用通电导线类比运动电荷，我要说的是，这种人连什么是电荷、磁场、导体都不懂 更不要说磁体了。有的人就蠢到以为通电导线的磁力是由电荷运动引起的。人云亦云，但自己又不知道区别在哪里。这样怎么谈论学术问题？ ※※※※※※ 黄氏时空由光频多普勒红移定义可变时间单位秒t'=tsquart[(C-V)/(C+V)].时间秒的变化导致了可变光速C'=Csquart[(C-V)/(C+V)].光速的变化导致了可变距离单位米l'=lsquart[(C-V)/(C+V)].黄氏自旋衰变相互作用模型:引力=动量变化率，电磁力=角动量变化率.超光速C=2ZM/r |
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哈哈，不能做到知己知彼，如何能把物理学根本问题弄清楚？ ※※※※※※ 黄氏时空由光频多普勒红移定义可变时间单位秒t'=tsquart[(C-V)/(C+V)].时间秒的变化导致了可变光速C'=Csquart[(C-V)/(C+V)].光速的变化导致了可变距离单位米l'=lsquart[(C-V)/(C+V)].黄氏自旋衰变相互作用模型:引力=动量变化率，电磁力=角动量变化率.超光速C=2ZM/r |
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你能为你的这种观点找到可靠的证据吗？如果你拿赵奴才的教材来说事，内行人会偷笑你的 如果有人用教材来作为论据，或在自己的论文中引用某某教材的内容，内行人都明白，这人肯定中学没有毕业。信不信你问一下身边的教授先生们吧。 ※※※※※※ 黄氏时空由光频多普勒红移定义可变时间单位秒t'=tsquart[(C-V)/(C+V)].时间秒的变化导致了可变光速C'=Csquart[(C-V)/(C+V)].光速的变化导致了可变距离单位米l'=lsquart[(C-V)/(C+V)].黄氏自旋衰变相互作用模型:引力=动量变化率，电磁力=角动量变化率.超光速C=2ZM/r |
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回复:在均匀荷电长棒外面再套上均匀荷异号电的套管，并且使外套管相对于内插棒作匀速滑行，这就等效于载有稳恒电流的电中性直线? 在均匀荷电长棒外面再套上均匀荷异号电的套管，并且使外套管相对于内插棒作匀速滑行，这就等效于载有稳恒电流的电中性直线型导线所激发的恒磁场！这种磁场与观察者沿着导线的匀速运动无关！可称之为“绝对磁场”；永磁体，自旋电子以及通电导线周围的磁场都属于“绝对磁场”！ 一旦去掉荷电外套管，其情况就发生了质的变化！匀速运动的荷电长棒所激发的磁场为动生磁场，与观察者的运动状态有关！若观察者以相同的速度追随该荷电长 电荷只有相对于绝对磁场的运动，才会产生洛仑兹力！ |
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先生，带套的和不带套的没有本质区别，请你再仔细考虑 磁场是产生了相对运动的套“激发”产生的。而通电导线产生的磁场与这运动的套产生的磁场并不完全相同。 考虑一下磁场能量的来源有助于区别。通电导线产生的磁场能量并不来源于运动的电荷，而外套运动产生的磁场能量可能仅来源于这个运动的套套！ ※※※※※※ 黄氏时空由光频多普勒红移定义可变时间单位秒t'=tsquart[(C-V)/(C+V)].时间秒的变化导致了可变光速C'=Csquart[(C-V)/(C+V)].光速的变化导致了可变距离单位米l'=lsquart[(C-V)/(C+V)].黄氏自旋衰变相互作用模型:引力=动量变化率，电磁力=角动量变化率.超光速C=2ZM/r |
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回复:这就不一定了！因为只有对于与荷电棒相对静止的观察者才能说这磁场是由荷电套的运动所激发的！但对于以相同的速度追随荷电 这就不一定了！因为只有对于与荷电棒相对静止的观察者才能说这磁场是由荷电套的运动所激发的！但对于以相同的速度追随荷电套一起运动的观察者看来，虽然这磁场强度没有变，但却又是全由向后退的荷电棒所激发的！而对于小于荷电套的滑行速度前进的观察者看来，虽然这磁场参量一切照旧，但却又是由向前滑行的荷电套与向后退行的荷电棒共同技法的合成磁场，…………总而言之，无论观察者相对于这荷电套作多大的相对速度运动，都不会对磁场有新的感觉！一切照旧！也就是说其磁场参量与观察者的运动状态无关！这就是与载流直导线所激发的磁场都叫做“绝对磁场”的缘由！ 对于抽去荷电棒，只有运动的荷电套管，那情形就发生了质的区别！其磁场就属于想对磁场，即与观察者的运动状态有关！属于相对磁场！与导线周围的的磁场就不一样了！导线周围的磁场与观察者的运动状态无关！属于绝对磁场！电荷与绝对磁场做相对运动，才会产生洛仑兹力！ |
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根本的根本错误在于人们先入为主认为存在一种真实的独立存在的“场” 但实际上，“场”不是真实存在的，只是某种相互作用矢量空间中的描述（虚构）。所以，在谈及运动电荷与它运动产生的“磁场”时，不仅董先生，沈先生也陷入了僵局而无法从“场妖”中跳出来！关于“场妖”我已经说过很多遍了，也有专门文章论述过。董说沈承认“运动电荷”与“磁场”不同速运动，沈亦跳不出这个伪结论的迷局。请问董先生，何来的“磁场”？没有相对运动的电荷之间根本没有相互作用，何来的磁场？？？？是先有相互作用才有你们虚构的磁场，还是先有虚构的磁场才存在相互作用？？但你们显然喜欢本末倒置地讨论问题，沈先生也被场妖牵着鼻子走，何时可休？ 董先生不记得我在5年前用“美女效应”来解释鸡场狗肠盲肠了？ ※※※※※※ 黄氏时空由光频多普勒红移定义可变时间单位秒t'=tsquart[(C-V)/(C+V)].时间秒的变化导致了可变光速C'=Csquart[(C-V)/(C+V)].光速的变化导致了可变距离单位米l'=lsquart[(C-V)/(C+V)].黄氏自旋衰变相互作用模型:引力=动量变化率，电磁力=角动量变化率.超光速C=2ZM/r |
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宏观上电套管磁场不变，但你已理解到此磁场已非彼磁场。 ※※※※※※ 黄氏时空由光频多普勒红移定义可变时间单位秒t'=tsquart[(C-V)/(C+V)].时间秒的变化导致了可变光速C'=Csquart[(C-V)/(C+V)].光速的变化导致了可变距离单位米l'=lsquart[(C-V)/(C+V)].黄氏自旋衰变相互作用模型:引力=动量变化率，电磁力=角动量变化率.超光速C=2ZM/r |
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回复:表观上套管相对插棒滑动所激发的总磁场不随观察者追随套管而变化！这就完全等效于导线中的传导电流所激发的磁场！ 建其你是不是彻底崩溃了？还是尽早改邪归正吧。 |
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回复:经过四十八年的沉思终于澄清了基础物理学中的大多数疑难问题！ 建其你是不是彻底崩溃了？还是尽早改邪归正吧。 |
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回复:物理学天空似乎已经清澈透明！晴空万里！无题不解！登高远眺，四处搜寻，尚未发现一丝疑云！ 建其你是不是彻底崩溃了？还是尽早改邪归正吧。 |
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回复:物理学天空似乎已经清澈透明！晴空万里！无题不解！登高远眺，四处搜寻，尚未发现一丝疑云！ 建其你是不是彻底崩溃了？还是尽早改邪归正吧。 |
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哈哈，量子行为为什么是随机的？测不准关系的根源是什么？引力是怎么产生的？电子的质量到底是多少？
这些问题你绝对一个答不出！ ※※※※※※ 黄氏时空由光频多普勒红移定义可变时间单位秒t'=tsquart[(C-V)/(C+V)].时间秒的变化导致了可变光速C'=Csquart[(C-V)/(C+V)].光速的变化导致了可变距离单位米l'=lsquart[(C-V)/(C+V)].黄氏自旋衰变相互作用模型:引力=动量变化率，电磁力=角动量变化率.超光速C=2ZM/r |
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回复:只有一个问题：电子的质量的精确值我无法确定！但定性解释可以！即电子肯定有引力质量！其余的问题都已形成定型的理论！只 回复:只有一个问题：电子的质量的精确值我无法确定！但定性解释可以！即电子肯定有引力质量！其余的问题都已形成定型的理论！只不过不一定能被尼等所接受而已！但肯定是最合乎事理最合乎逻辑的税法！ |
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回复:我反对谦虚！谦虚等于隐瞒实情！自我侮辱，自我亵渎！更反对言过其实！自我吹嘘等于自欺欺人！最赞赏实话实说！据理力争！ 建其你是不是彻底崩溃了？还是尽早改邪归正吧。 |
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回复:有疑问就说出来，大家一起争论、互相启迪、互相学习，互相教育，共同提高，互相批判，互相驳斥、互相诘难、互相出难题，互 有疑问就说出来，大家一起争论、互相启迪、互相学习，互相教育，共同提高，互相批判，互相驳斥、互相诘难、互相出难题，互相为难，所有这一切都必须是互利的，必须是友善的！决不可恶意挖苦，互相亵渎、甚至互相诅咒，那就离谱了…………但要平等对话，遵循公认的逻辑规则，不可胡搅蛮缠，死不认账，放弃虚荣心，错了就旗帜鲜明地公开承认！ |
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回复:有疑问就说出来，大家一起争论、互相启迪、互相学习，互相教育，共同提高，互相批判，互相驳斥、互相诘难、互相出难题，互 有疑问就说出来，大家一起争论、互相启迪、互相学习，互相教育，共同提高，互相批判，互相驳斥、互相诘难、互相出难题，互相为难，所有这一切都必须是互利的，必须是友善的！决不可恶意挖苦，互相亵渎、甚至互相诅咒，那就离谱了…………但要平等对话，遵循公认的逻辑规则，不可胡搅蛮缠，死不认账，放弃虚荣心，错了就旗帜鲜明地公开承认！ |