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权威机构和有识之士说"语文学习的外延等于生活的外延"，这话向我们语文老师释放了两个重要信息。一是界定了语文学科范围的广阔和内容的繁杂，语文是囊括生活五花八门知识的综合体。二是语文老师任重道远，要在庞杂繁多的知识海洋里取得良好的教学效果，就要注重在语文教学中调动学生的学习情趣（情感和兴趣），给他们提供学习语文的动力源泉。大家知道，语文课堂教学如果没有情趣，就会陷于味同嚼蜡平板枯燥的境地，那将是是语文教学和学生的悲哀。 我的语文学习得益于我小学时期的张慧珠老师和中学时代的唐敏老师（现为临沂大学中文学院著名退休教授）。张老师最大的特点就是把千篇一律的学习弄成很有情趣令人高兴的事，除了风趣幽默的课堂语言以外，她还把课文和与之相关联的事物都揭示出具有情趣的一面，既开阔了视野，又在增加了求知欲，我们这些懵懂混沌的孩子从此喜欢上了语文。而中学时期的唐老师，更是调动语文学习情趣的高手，她不显山不露水地把我们引领到发现语文学习情趣的境地，为我们打开妙趣横生的语文大世界，阅读和写作水平不知不觉发生了质的飞跃和升华。 现在看来，好的语文老师就是善于调动情感和兴趣，以此作为语文教学中的润滑剂，作为学习语文的动力。"以情感动人，以兴趣吸引人"，使学生在学习中不自觉地进入生活情景里，戏剧情节里、文学故事里，饶有兴致地在文山字海里"淘宝"文化知识，从而完成"知之、好之、乐之"的过程，提高阅读写作能力。 语文教学要唤起学生对语文的热爱，欲达润情细无声的效果，教学过程必须充溢着动人的情感。教师首先必须是一个充满情感的人 ,必须掌握情感教育的艺术，才能在教学中创造激情；学生才能在春风荡漾的环境里，在纷繁芜杂的知识海洋里采撷菁华，从而较好的完成语文教学目标。 语文学习应该是享受精神大餐的愉悦过程，但是很多教师却往往被高考、中考紧箍咒牢牢束缚住手脚（我们不能埋怨老师这样做，因为各级领导衡量老师的工作是以最后的考试做唯一标准的），抛开语文本身的美韵和情感，硬生生地把语文教材里面的审美情趣连根拔起，换之以冰冷冷的字词理解、篇章分析。一篇文情并茂的优秀作品被肢解成支离破碎的零件，哪里还有情感可言，哪里还有学习语文的激情和兴致。 现代文明社会生活的外延在不断拓展，信息量十分庞杂，这就给语文教学提出了更高的要求。黑格尔说过："没有人的情感，任何伟大的东西都不可能产生。"白居易也说："感人心者，莫先乎情。"这些话用来阐释情感在语文教学过程中的重要作用十分恰切。我们的语文教学必须深入挖掘语文教材中的情感因素，运用语言艺术的魅力调动学生的学习兴趣，激起学生的共鸣，让他们不知不觉融汇在语文学习的乐趣之中，潜移默化地接受文学艺术的熏陶，臻于"知之、好之、乐之"的境界，圆满地完成学校阶段的语文教学任务。 |