和“丁丁妈”讨论“教育”，谢谢
| 版权所有：爱小坏 原作 提交时间：13:23:43 08月24日 |
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一、我是学理工的（电力），不是学教育的，我的业余爱好是幼儿教育，呵呵。但我觉得母子之间，心灵是相通的。有一个名词：“换位思考”。我就经常把自己想象成是一个和儿子那么大的小朋友，充分体会儿子的酸甜苦辣，我参阅的书籍有：《本领恐慌》（作者王小平19岁）、《万婴跟踪》（作者区慕洁）、《妈妈手记》（作者祖美德）。由于经常转换角色，把自己弄得神经兮兮的，呵呵。但夜深人静时，自己倒是经常联系社会联系生活来思考儿子的教育问题。
二、我曾经的帖说过：识字有利有弊，但利大于弊。权衡利弊之后，我的选择是：0岁识字。我曾经的帖也建议过：“如果没有在1岁之前识字，我认为等上学后识字也不迟，教2-4岁儿童识字，真有一种“强迫”的味道。为什么我说1岁是个分界岭呢？因为1岁后，儿童会走路，他有将自己动作作用于这个世界的愿望在了，而识字是“静”，和他要求的“动”有不同了。1岁前他无法“动”（指自由行动），但他也要认识“静”的物体，所以顺便把“识字”捎上，将来事倍功半哦。”我就不多说了。
三、关于“易子而教”，你说：最好不要谈及“教”，说“玩”就行了。说得很好，但在我的观念里，“玩”和“教”从来就没有分开过。游戏有两类：肢体运动游戏和益智游戏，两种游戏都不可以偏废。我曾经的帖说过：“学习”是一个“兴趣”问题，“兴趣”是一个“引导”问题。每一次益智游戏都有一个家长有意识的“引导”问题，游戏是引导兴趣最好的机会啊，只有“引导”，儿童智力开发才更快。
还有，你说：“易子而教”充其量只能为孩子提供一个面对不同环境的机会。我想说的是，偶尔做环境的转换（我个人认为2岁以前最好不要转换环境），提高儿童对不同环境的适应能力，对儿童是一个提高，儿童成人走上社会迟早是要适应环境的，家长应慢慢地锻炼他，不要象一些在死书里泡大的人，一旦在不同环境就一筹莫展了，反而导致心理障碍。但家长要掌握一个锻炼的“度”，比如：先进“半托”的幼儿园，再到“全托”的小学。
四、关于“讲道理”，请看我帖中的原话：“对处于0-3岁的儿童，反复讲道理是没有用的，道理也是由浅入深随着年龄的增大来讲”。讲道理，有一个“言传身教”的问题，对1岁半以下的儿童，做过母亲的都知道，你也是“指示”更多啊：宝宝，要这样，宝宝，不要那样，那样不好。你真的和你不满1岁半的儿子解释过，为什么要这样为什么不要那样吗？“道理也是由浅入深随着年龄的增大来讲”，开始的道理也是只言片语，“指示”的成分更多吧，到了3岁，你的儿子做任何事，如果都可以被你的道理讲通，我认为有两点：一是你的教育很成功，一是你的儿子对你是盲从。道理光“讲”没有用，那么我是如何和儿子“讲道理”的？借助相关画册，又和“识字”挂钩了，呵呵。我还有一个办法，也是“换位”，比如前段时间，儿子和我下军棋，一输他就哭。后来我故意输他一盘，然后假装哭起来，他先惊愕了一下，后来就明白，没必要哭啊。 | | |