别再剥夺孩子的权利

文/水凝山巅 

    玩是孩子的权利，也有说是孩子天性的。话虽不同，道理却并无二致，意思都是说孩子应该获得玩耍的机会和时间。可是每当我看到街上的孩子背着如小山一样的书包走过时，耳边就常回荡起早先听过的一首歌：“蜗牛背着重重的壳呀，一步一步地往上爬……”现实生活中，孩子书包重量不断加大的背后，是他们玩耍权利的逐步丧失。

那么究竟是谁剥夺孩子玩的权利了呢？依我看，答案不外乎家长、学校和社会。

首先来讲，受传统思想影响，中国家长的头脑中几乎都存在“望子成龙、望女成凤”的想法。由于现在的孩子多属独生子女，所以他们的父辈和祖辈更是把全部希望寄托在了他们身上。这种寄托给孩子的学习增加了负担，从而使学习的意义也变得深沉和凝重了。为了让希望变成现实，许多急功近利的家长把孩子送进了各类辅导班、兴趣班、特长班，把孩子的星期天、节假日填得满满当当……因此从这点来讲，孩子玩耍权利的丧失，家长是难辞其咎的。

其次是学校的责任。学校作为孩子们的主要活动场所，它对孩子们的影响力和导向作用非常明显。尽管素质教育喊了多年，可有些学校对此并不太重视。时至今日，排名次、比分数、拖堂、占课、变相推销教辅书、大量布置家庭作业等现象还时有发生。这些问题的存在，把孩子紧紧的拴在了学习上，不但享受不到学习的快乐，而且还失去了玩耍的机会和时间。

第三是社会的影响。在人们的世俗观念中，总认为“万般皆下品，惟有读书高”。这种把读书看作至高无上境界的做法，派生出了“读书是最佳出路”的思想。社会也在为此推波助澜，从纸质的到电子类的教辅产品、从补脑的到增强记忆的营养食品、从补习功课的到开发思维的各种习题和课外班等等，许多新事物的诞生都把目标直接指向孩子的学习，纷纷去蚕食孩子那点儿可怜的课余时间。有时一些媒体也跟着造势，给家长和孩子增加无形的压力，弄得孩子只好快马加鞭，只争朝夕……

其实，静下心来仔细想想，孩子的玩也并不是什么坏事。抛开权利这个话题不谈，仅就“玩”而言，它可以开发孩子的智力，激发他们的创造性和想象力，提高他们对大自然的认识，锻炼他们与人相处的能力，等等。

想想我们小时候，玩耍的机会还真不少。上树掏鸟窝、下河摸小鱼、田里扑蚂蚱、塘里捞蝌蚪，简单的捉迷藏、跳房子、老鹰捉小鸡，甚至玩泥巴、“顶拐”、翻绳、过家家……正是在这些看似低级的玩耍中，我们享受了童年的欢乐，认识了不同的花草树木，记住了各种鱼、鸟和昆虫的名字，也在与小朋友们的打打闹闹、磕磕碰碰中学会了如何相处。可是现在呢？生活水平提高了，孩子的童年却增加了压力减少了欢乐，有的孩子甚至变得不辨菽麦了。你不妨试着问问身边的孩子，他们当中又有谁能真正把路旁的各种树木分得清？把地里的花草分得清？把各种淡水鱼分得清？看着那些小小年纪便戴了眼镜的孩子，再听听那些性格孤僻、抑郁甚至自闭的孩子的故事，每一个有社会责任感的人都应该认真地反思：是不是我们一方面给孩子制造出越来越多的玩具，一方面却留给孩子玩的时间越来越少了呢？

前年“六·一”期间，广东曾经有两名律师慷慨陈词上书全国“人大”，建议把保护儿童玩的权利写入《未成年人保护法》，这种想法和初衷无疑是好的。但现在想来，即使写入了，恐怕该条款的操作性也不会太强。尊重孩子的权利、还孩子一个欢乐的童年，需要家长、学校和社会共同去努力。家长要彻底转变思想观念，教学要继续深化改革，而社会则应该给孩子提供一个宽松的外部环境。

如果你真正关心孩子，那么请你时刻提醒一下自己：别再剥夺孩子的权利！

2006.4.17