偶翻报纸，见某女士写的一篇关于帮助孩子戒掉网瘾的文章，刊载于“戒网瘾经验谈”的栏目里，拜读后大不以为然。我想，中国的教育出了问题，教育机关和学校要负责任，广大家长也难辞其咎。教改之难，部分原因出在了家长这里。早就听说有学校减负而家长不答应的事情，不少家长甚至一意孤行给自己的孩子加负。看了这篇由家长写的经验谈，不由得生出点感慨，为方便起见，特恭录全文，并将我个人的看法和意见，随行就字地附在文中，所附文字，填在括弧里面，不是批，更不是注，只是借机发表发表感想。原文如下：

       《为了孩子，我把他送到农村》

看到石女士的求助信，曾有同样经历的我（上来就是一个欧式句子，表明意识领先），深深理解她的痛苦。而现在，我的孩子不但戒掉网瘾（好！），还将变成了一个（什么叫还将变成了一个？）好学上进，关心集体（原文此处缺一“的”字）好孩子（什么叫好孩子，什么叫坏孩子呢）。

我儿子某某（原文写有孩子的名字，且代为隐去）今年15岁，几年前开始玩游戏。上中学后，身边聚了一帮（帮字有点贬义，大概都属于坏孩子）喜欢游戏的同学，网瘾渐大，家里不让玩就结伙到网吧去（不说结伴而说结伙，可见这位家长是忿忿了，于是就一律省略主语，看来是谁上网玩游戏就说谁了吧）。为了给儿子戒掉网瘾，我费尽了心机。无奈，儿子依旧我行我素，成绩一落再落，到初二已无心学习了，各科都不及格（的确糟糕，事情到了这步田地，能肯定地说，万恶网为首了）。

2003年丈夫出差时和朋友聊起这件事（让二老费心了），朋友推荐了苏州市桃园镇上的一所中学（好地方，谁不爱江南！这所中学专戒还是擅戒网瘾？）丈夫和我商量，遭到我的激烈反对（母爱一片！）。

后来，我和儿子再次因玩游戏发生冲突而极度失望（可见上次激烈反对送儿去苏州，不太理智），抱着眼不见心不烦的态度（怎么是这种态度呀），送他去了外地（不知此番将他发配到哪里）。一到学校，儿子就傻了：狭小的校园，象征性的操场、破旧的教室．．．．（殊不知这是父母针对他的顽疾下的一剂猛药，恐怕下药前，没有对儿子说明药性吧），儿子反悔了（药到病除啊），一天给我打十几个电话（身上没少带零花钱），表示回京一定珍惜机会，好好学习（孩子，晚了）。我坚持把他留在了外地（不是为娘心肠狠，玉汝于成，儿啊，你好自为之吧）。

这所学校管理非常严格（！），实行封闭式教育（不知学校围墙上装没装电网），一个月只休息两天半（半天能开不少课呢，半月休息一天即可）。从早上六点，到晚上八点都是学习时间，中间不许回宿舍（可与大日本帝国海军军官学校相比肩）。作业按时间算（看不懂，不明白怎么个算法，类似双规吧），老师随时检查（秘密警察也喜欢这一手）．．．．．．．（这符号也意味深长，学校的措施一时说不过来了）到了那里，想上网都没有地方（我让你上网，我让你游戏）。农村的孩子朴实肯学，一向散漫的儿子受大家影响开始被动地学习（老实了吧）。毕竟是孩子（好捏咕），受周围影响很大，同学都在学习，他也就没心思去玩了（真的？还是没地方玩了吧）。

不知生活艰难的儿子，在学校看到了从未看到的情况：质朴的老师，从未到过北京（北京环境不利于教育，老师不去也好）；参观苗圃，才知道农民一斤粮食才卖几角钱，连买根冰棍都不够（学校组织这样的参观非常好，双手赞成）。儿子开始转变了，由被动学习，慢慢变为主动学习。

老师发现儿子关心集体，热心公益活动，为了进激发他的自尊心（原文如此，似应为“进一步激发他的自尊心”，此文多有错误，作者自己也该找个外地学校封闭一段时间才好），促进他的学习，让他当副班长（古有民谣，“要当官，杀人放火待招安”，其实老师用心良苦，这是不得已的政治手腕），说他代表北京（小家伙肩上的担子不轻），要处处为同学做表率，不要给北京人丢脸（恩师此言差矣，他不及格，北京人害什么臊？）。当了副班长的儿子，一下子变了一个人（深知责任重大），不仅热心班级活动，而且学习兴趣大增，学习成绩迅速提高（成绩提高好是好啊，可是学校对孩子先诱以官衔，后责以重任，总让人觉得是官场上的动作，少儿宜不宜呢）。（这个句号使下一句失去了主语，呵呵，这家长）三个月往前提高了二百零六名（该年级共有八百多名学生。注，此括号系原文所有）。（深为世人所诟病的学习成绩排名制，在这里居然能作为正面事物见报，报社的编辑审稿没有？该打！）

儿子今年暑假回来，自己提出：“多给我报几个班吧，什么都行，别让我在家呆着，否则又想上网玩游戏。”（那所学校还没把他改造彻底，这孩子应该说：杀了我吧，怎么杀都行，别让我在家呆着，否则又想．．．．．。不对呀，前面不是说“不但戒掉网瘾，还将变成了一个好学上进，关心集体的好孩子”么。他应该知道，在家里家长可以上网，孩子是不可以上网的呀）可看出，孩子是想戒断网瘾（这个“断”字用的巧妙），但对自己的自制力没有信心（如果送他到日本士官学校进修，自制力方面就没问题了）。这可以理解，成人要改变已经形成的习惯尚有困难，何况孩子呢（总算说了句通情达理的话）。

对比儿子的变化，我感到北京的学校注重素质教育，强调个性化教育虽然正确，但过于强调尊重孩子的个性（不对吧，北京乃至全国，素质教育注重得还很不够呀，个性化教育方面就更不行了。当然，即便这样，这位家长已经就受不了啦。不妨反观我们这些当家长的，一个个的有什么个性可言呢）。孩子自制力差（这是强制教育惯常的借口），适当地强制是必要的（怎么强制？）。我们要给孩子一个好的环境（什么样的环境？），这包括有一定强制力的环境（噢！）。要让孩子在这样的环境中转移兴趣（转移什么兴趣？会不会随着兴趣的转移，付出失去个性的代价？），再逐步摆脱网瘾。

                                （落款不录）

上面这篇文章，有识者都能看出毛病，我也不再多舌，况且和这样的家长也没什么好理论的。好在历史终将会向前走。

相信，如果这位家长的教育经验推广起来，北京市中小学的教室，定能空出不少的座位。但愿这样的小移民还是少一点的好。

到农村去，到边疆去，到网络达不到的地方去！这个方向对头么？呵呵。