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[楼主] 作者:单纯女人  发表时间:2003/04/08 10:32
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充分发挥不同形式的音乐教学手段培养良好的个性品质 现在的孩子都是独生子女，个性很强，有的好表现，有的孤傲自封不合群，往往都把自我和集体对立起来，因此教学中我就多采用合唱、器乐合奏，集体的律动等教学手段，便之对学生的个性发展起潜移默化的作用。如器乐合奏和合唱的全过程都是美好和谐的统一，因此只有全体同学团结一致，高度的纪律，默契的合作，方能做到旋律、节奏、音准、速度、力度上的配合一致，以及对音乐的理解，感情投入的一致，以及对音乐的理解，感情投入的一致，从而在“只有我们，没有我”的集体创作活动中，引导学生自觉摆正个人与集体的关系，使他们懂得，只有把自己融入集体，才能真正发挥自己的作用，培养了集逯饕寰瘢俳е涞暮托场?br>

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[楼主]  [2楼]  作者:单纯女人  发表时间: 2003/04/08 11:40 
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优良的非智力因素是成功的基础

　　做父母的，希望儿女成才；当教师的，希望学生成才；许多少年儿童也幻想着自己将来成才。成才就是成为有才能的人，在社会的各个领域内有所作为、有所创造、有所建树，进而造福人类，为历史增添光彩，推动人类文明向前发展。
如今的少年儿童，多数都具有优良的先天素质，具有聪明的头脑，这为将来成才奠定了良好的基础。那末，是不是有了聪明的头脑就能成才呢?不一定。心理学的研究证实，人类的任何智慧行为，归结起来都有两种心理因素参与：一种是包括感知、记忆、思维、想象等的智力因素；一种是包括动机、兴趣、意志、性格等的非智力因素。成才的过程正是智力因素与非智力因素相互影响，又以非智力因素起决定作用的过程。
　　古人说：“非不能也，是不为也。”意思是：不是不会做，是不肯去做。“能”即智力因素，而“为”就是非智力因素了。“不为”则无以成才。其实，在智慧活动中，人的智力因素如果要发挥到最大效能，必须有优良的非智力因素积极参与，事实上，对于一个人来说，有几分的勤奋，他的天资就发挥几分。即使是有十分天资的人，也必须加以十分的努力，才能使其天资充分得到发展。一个人，如果连一分勤奋也没有，他的天资再高也等于零，他注定不能成才。
　　上世纪20年代起，美国心理学家曾对1528名智力超常儿童进行了长达几十年的跟踪研究。研究表明，这些“神童”长大后，其中一部分人成就很大，另一部分人成绩平平。分析这两部分人的心理特征，结果发现：他们在智力因素方面无多大差别，但在完成任务的坚毅精神，自信而有进取心，谨慎、一丝不苟，好胜心等方面，成就很大的那部分人就远超过成绩平平者。显然，是非智力因素造成了两部分人之间的差异，优良的非智力因素对前者的成才起了决定性的作用。
　　有人曾对日本160名有突出成就的科学家、发明家进行调查、研究，结果发现，这些人都具有与一般人不同的心理特征：他们具有恒心、韧劲，甚至在希望渺茫的情况下，仍不放弃目标而坚持到底；他们从童年的时代起就具有强烈的求知欲望；他们具有鲜明的独立性倾向和独创精神，凡事有主见、雄心勃勃、肯努力；他们精力充沛、干劲十足。显然，这些优良的非智力因素在他们的创造、发明过程中起到了特别重要的作用。
　　《在北大等你》一书记录了1995、1996年全国各省考区48位高考文理科第一名和前五名考入北京大学的考生的成才经验；《等你在清华》一书记录了1996－1999年45位清华大学高考状元及优秀学生的成才经验。两书中所介绍的莘莘学子在叙述自己的成功经验时，几乎都谈到了优良的非智力因素对他们成才起到了决定作用。比如：“勤奋＋良好的心态＋方法”、“勤奋·方法·自信”、“韧性·方法·自信”、“信心＋干劲＋方法=高考丰收”等等，不一而足。
　　其实，优良的非智力因素对人在智力因素方面的某些缺憾还具有补偿的作用，“勤能补拙是良训，九分学力一分才”(华罗庚先生语)，说的是，假如你有一分聪明，只要加上九分的努力，你也能取得十分的成功，发明家爱迪生说：天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。达尔文在日记中曾写道：“……不仅教师、家长也认为我是平庸无奇的儿童，在智力方面也不比其他孩子高……”，而爱迪生、牛顿等大师，在幼时直接就被视作“笨人”，然而，他们矢志不渝、“笨鸟先飞”、勤奋不已，终成大器。
　　总而言之，优良的非智力因素大致包括勤奋好学的精神，坚韧不拔的意志、顽强的毅力，浓厚的学习兴趣、正确的学习方法、良好的学习习惯以及健康的身心素质、良好的个性等，它是成才的决定性因素。 重视非智力因素的培养 　　学生的学习、工作、生活不仅需要智力因素的参与，而且也需要非智力因素的参与。然而很多班主任只注意智力因素的训练，忽视非智力因素的培养。 　　非智力因素如情绪、意志、兴趣、性格等，它们是怎样影响人的学习、工作和生活的呢？ 　　情绪是人对客观事物的一种特殊的反应形式，是人对客观事物态度的反映。情绪能使人的行为积极，也能使人的行为消极。列宁曾说：“没有人的感情，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”。积极的情绪，使人心境好，联想活跃、思维敏捷、想象丰富，能够提高人学习和工作的效率。美好的心境又是灵感发生的一个重要条件。好奇心、新奇感、自信心都与积极的心境分不开。 　　人生的道路是曲折的，学习和工作，尤其是创造性活动是长久而艰辛的过程，这种活动成功与否除了智力因素外，常常取决于人的意志品质。意志品质在现实生活中就是人们常说的有没有毅力，有没有志向。一个人“常立志”，还是“立常志”，反映了一个人的意志品质的强弱。立志就是人们根据社会经济、科技发展的需要与自己的主观条件确定自己奋斗目标。志向能激发人的热情，增强实现自己目标的信心和决心。立志能充分调动人的智力因素。立志使人的志向与实际的活动密切统一起来。人在日常生活、学习、工作中表现出来的意志品质无疑对人们的工作、学习和生活起着非常重要的作用。 　　达尔文说：“热衷于一切我认为有趣的事物，并且以了解任何问题与事件为极大的满足。”兴趣是人们努力学习、积极工作的心理推动之一。兴趣能促进人充分发挥智力作用，能增强克服困难的信心和决心，激发人工作、学习和生活的热情。 　　性格是人在生活实践中形成的对现实稳定的态度和习惯化的行为方式。它贯穿在人的全部社会行为之中，调节着人的行为方式。良好的性格是事业成功、家庭生活幸福的重要心理保障。勤奋是人非常重要的性格特征。勤奋使人的观察力、记忆力、思维能力、想象能力与操作能力得到经常的锻炼和运用，从而促进智力的发展。自我批评的性格品质有助于提高人的思维批判性与思维的精确性，让人主动纠正自己的不符合实际的思想和行为。 　　总之，非智力因素能促进智力因素的发展，提高人的工作和学习效率，陶冶人的高尚生活情趣，对造就人才有其重要的实际意义。所以，在提倡素质教育、培养全面发展的人的今天，我们不能忽视非智力因素的培养，要把培养非智力因素和智力因素放在同等重要的位置上。



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[楼主]  [3楼]  作者:单纯女人  发表时间: 2003/04/08 11:44 
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三秦都市报
西北首家“非智力”训练亮相西安　
西北首家“非智力”训练亮相西安

      本报讯 (记者 程潇龙 实习生 王申娜 谢沐)打破以传授智慧成果和专业技能为主的职业教育传统，获取驾驭知识和技能的第三种力量——人格力量，即成熟心理素质和良好的团体精神等“非智力”因素。近日，西北首家以“非智力”素质拓展训练为主的基地亮相西安。 

         昨日，记者亲历了40名陕西国家公务员高级培训中心的MBA学员，在西安长安科技产业园树人拓展训练基地，接受一系列惊险挑战和考验：走木屐、飞跃断桥、高空钢索、绝壁求生和险境移桥。在飞跃断桥的训练中，一名40岁的女学员战战兢兢地在众学员的搀扶下登上了10米高的断桥架，紧抱着桥柱不敢松手，在桥下众多人的鼓舞下，这位女学员终于大胆地走向桥中心，但两腿不停地发抖，最后在救生员的鼓励下，纵身跳过了断裂口，再次回跳，这位女学员显得从容了许多。这位女学员下桥后对记者深有感触地说：“迈出第一步是困难。在绝壁求生的项目训练中，众学员发扬团体协作精神，肩扛背踩架起人梯，使第一个“求生者”成功地翻越过了5米高的木墙壁。

       据悉，“非智力”素质拓展训练源于二战期间美国海军陆战队的模式，通过险情挑战与绝处求生的严格手段，使得参与者的心理与意志得到磨砺。在为期一周的拓展训练中，参与者将进一步接受“野外定向、野营、野炊、穿越死亡电网”等野外项目的严酷考险。


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[楼主]  [4楼]  作者:单纯女人  发表时间: 2003/04/08 11:47 
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       近日，西北首家以非智力素质拓展训练为主的基地亮相西安。该基地打破以传授智慧成果和专业技能为主的职业教育传统，获取驾驭知识和技能的第三种力量——人格力量，及成熟心理素质和良好的团体精神等非智力因素。

　　昨日，40名陕西国家公务员高级培训中心的MBA学员，在西安长安科技产业园树人拓展训练基地，接受一系列惊险挑战和考验：走木屐、飞跃断桥、高空钢索、绝壁求生和险境移桥。

　　据悉，“非智力”素质拓展训练源于二战期间美国海军陆战队的模式，通过险情挑战与绝处逢生的严格手段，使参与者的心理与意志得到磨砺。在为期一周的拓展训练中，参与者将进一步接受“野外定向、野营、野炊、穿越死亡电网”等野外项目的

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[楼主]  [5楼]  作者:单纯女人  发表时间: 2003/04/09 00:45 
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培养良好学习习惯

   中国有句古语叫“授之以鱼，不如授之以渔”。师大附中把“学习策略”讲座做为“授渔式教育”的一支翅膀，帮助学生探寻学习方法。副校长赵尚志在为学生讲座《怎样培养良好的学习习惯》时说：“良好的习惯是一个人在自己的神经中存放的一注道德资本，这注资本不断的增长着，一个人自己毕生都将从它那里得到利息。……那么，在同样的程度上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务。这种债务能够用不断增长的利息去折磨人，去麻痹他们最好的创举。曾经有多少创举，有多少杰出人物被埋葬在坏习惯下面”。话音未落，全场爆发出热烈掌声，说明同学们已认可。

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[楼主]  [6楼]  作者:单纯女人  发表时间: 2003/04/09 00:45 
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素质教育是一种旨在挖掘学生自身潜能，以完善和全面提高学生基本素质为根本目的的教育。

　　音乐教育作为一门基础学科，首先是一种基本素质教育。它通过教授音乐这门听觉艺术，来反映人们的思想、情感以及社会生活，使 学生对音乐产生浓厚的兴趣、爱好，具有对音乐美的感受、表现能力 和初步的鉴赏、创造能力，教会学生如何认识生活、感受生活并在一 定意义上创造生活，从而促进学生健全的人格和健康的个性，促进学 生的全面发展。其目的是培养人，培养学生全面发展的能力，在这一 点上，音乐教育和素质教育的根本目的是一致的。
世界各国非常重视中小学的器乐教学，将之视为培养少年儿童音乐素质的极好手段，如美国、朝鲜、日本、欧洲、港澳及东南亚很多国家和地区都是如此。



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[楼主]  [7楼]  作者:单纯女人  发表时间: 2003/04/10 13:37 
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心理活动的特征>
心理活动倾向性>
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健康人格特征>
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普通心理学>


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