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孩子们不快乐吗?他们是全家人心中的太阳,地位至高无尚,大人们像爱护价值连城的瓷器一样守护着他们，孩子们想要的不想要的能想到的想不到的一切已经堆满了家家户户的橱柜，这样，孩子还不快乐吗？ 孩子们快乐吗？三岁开始学钢琴，四岁开始学画画，五岁就可以考虑进学校上学了，跟得上跟不上有什么关系，早点上学学知识就一定比别人家小孩子聪明．周六早上学英语，周六下午学珠算，实在不行，周日也可以利用起来学学写作文，生命无此短暂，时间如此珍贵，能比别人多学一点就更容易出人头地了．这样活着的孩子们到底快乐吗？ 这是一位朋友的文章《把快乐还给孩子们》中的一段话。读过之后，我也很感慨并思考良久。从接触到的学生中发现，不少孩子生活得并不快乐。曾询问过一些孩子，回答是多种多样的，有的孩子说没什么玩的，好无聊；有的孩子说父母只让他学习，别的事一概不能参加；还有的孩子说生活太累没意思；也有的孩子说实在找不到快乐的东西…… 就这个话题我也曾跟一些家长聊过。说起孩子的烦恼和不快,他们也想不通,过去生活条件艰苦,精神生活贫瘠,感觉过得挺开心。现在生活条件改善了,孩子们想要什么就有什么,吃穿不用愁,还有什么不开心的? 这个学期因老师紧缺，我上了初一两个班的思想品德课。初中生相对高中生来说，单纯许多，喜欢表现自己，敢于发表自己的观点和看法。在与他们的接触中，我渐渐发现，这些孩子并不是没有快乐，也不是快乐离他们远去，而是他们不知道什么是快乐！身边随处可见的快乐被他们忽视。 快乐是什么？快乐是一种心理感受， 是一种“欣喜”的感觉，一种对生命的“满足”与“喜悦”。鱼在水里游来游去、鸟在空中自由飞翔，似乎很惬意很快乐。其实它们根本不懂快乐，但你感觉到它的快乐，其实是你自己的心里快乐。你以快乐之心去看待自然万物，世界都是快乐的；反之，则什么都是灰蒙蒙的、阴暗的，世界失去了光明，万物失去了色彩。 快乐是一种体验，需要用眼去发现，用心去感悟。涉世不深的孩子的快乐感受来源于父母，我们的态度是孩子快乐的源泉。可我们见孩子发呆或闲逛，就指责孩子无所适事,想方设法为孩子找些“事”做。或学习乐器或练习绘画或参加奥赛辅导班；见孩子趴在地上观察蚂蚁搬家的举动，觉得好笑和荒唐，并为他们的执着大呼小叫，甚至会为孩子疯玩弄脏漂亮衣裤而发怒。 我上初三化学时，总是要求学生利用家里的“废旧物资”制作一个小实验箱。学习完一个章节后，我都要布置一些小实验，让孩子在家里动手动脑，完成实验。但后来我发现，不少家长不允许孩子在家摆弄这些实验，有的说把家弄得太脏太乱，有的说做这些实验有危险，有的说孩子是瞎胡闹，有的家长干脆把孩子的实验工具当成垃圾处理掉。其实，这些看来是无聊的活动是孩子想象力充分展翅的时间，也是孩子寻找和发现身边快乐的过程。父母的声声指责，令孩子失去体验快乐的机会。 快乐是一种情感，需要酝酿也需要渲泄。我们的表情是孩子快乐的座标。我们可以对同事投以笑容，却常常对孩子吝啬自己的微笑，总以为严肃才能维护自己在孩子面前的尊严。我们对孩子的期望值很高，总是用别人孩子的长处与孩子的不足相对照，把孩子剥离得一无是处。为让孩子有规矩，我们不准孩子参与大人的谈话，不准孩子肆无忌惮地笑谈，不准孩子随意寻找玩耍的伙伴，限制孩子交往的圈子。我们为了掌握孩子的思想动态，随意翻看孩子日记本，窥探孩子的小秘密，并加以讥讽和嘲笑。。。。。 快乐是一种“满足”与“喜悦”，需要展示需要认同。然而，我们总是怕孩子失败，阻止孩子做这做那；我们自己可以犯错误却不允许孩子有半点闪失。我们在家可以喋喋不休地指责这批评那，却对孩子的倾诉充耳不闻，有时还以忙为由逃之夭夭；对于孩子取得的进步，我们会用物质奖励却常忽视情感的交流，更是忘记甚至是不屑教会孩子去体味成就感带来的满足。我们可以陪上级吃喝娱乐，却不愿带孩子参加有益的活动，那怕是学校邀请的家长会。 不给孩子发呆、闲逛活动身体的时间，没有帮助别人、展示自己才干的机会，没有体味成就感带来的满足，不能大声说笑的限制、没有忠实听众的孤独，只许成功不能失败的完美理念包裹着，孩子们到哪去寻找快乐体验快乐？因而我们在感慨孩子们的不懂事之余，别忘了检讨自己的言行，我们教会了孩子发现快乐的方式吗？我们引导过孩子体验快乐吗？我们给了孩子展示快乐的空间吗？ ※※※※※※  >
我快乐我奔跑 我开心我歌唱 |
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当心点 别把偶顶到墙脚下去了。 ※※※※※※ >
我快乐我奔跑 我开心我歌唱 |
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与其曲谨 不若疏狂
