她的女儿是我们学校第一届初中实验班的学生，当时我是她女儿初三的课任老师。女孩个头矮小瘦弱,学习成绩在班上属中等,我发现她上课时经常精力不集中,就跟家长沟通,经过交流了解到孩子挑食,只吃素菜不吃荤,为此我直接跟孩子交谈过多次,虽然进展不是很大,但她却把我当成朋友,女儿的许多事也跟我说,有些事还征求我的意见。

    那年的中考，她女儿考上了重点中学，在那里学习期间，她还经常跟我聊起她女儿的学习情况，俨然我还是她女儿的老师。今年她的女儿能顺利进入大学，我很为她高兴，但在高兴之余，不免在思考一个问题：是我们实验班为其打下的底色太浓，还是重点中学的色彩太浅？送出去的都是好料却没能画出精彩的画卷？

    这些年来，有家长希望我们继续办实验班，理由是“好孩子”在一起不会受不好学的孩子影响，可以在比较好的氛围中相互促进，当然他们的孩子相对来说基础比较好。也有一些家长强烈呼吁学校取消实验班，实行平行班。呼吁取消的理由是：

   1、“差生”更需要有好老师的栽培，好老师才能教育出好学生；“差生”及家长更希望有好老师的教育，在好老师的引导教育下才可能让这些孩子掌握学习方法和养成良好的学习习惯并取得进步。

   2、同在一所校园内，同上一个年级，这里是实验班，那里是普通班，对于那些自尊心较强的孩子是一种沉重的打击，小小年龄就受到如此不平等的教育，这无疑是给他们的心灵上蒙上了一层阴影。

   3、把学生分等级是对某些孩子是一种歧视，它不符合国家相关教育的政策。本来成绩就一般的学生，如不能得到学校、老师的重视，反而是冷落、鄙视，这会更加伤害他们的自尊心，也会使孩子的自信心丧失殆尽。

    4、好班差班的区分还会使加剧两极分化，“反正我们是差生，还有差的老师，我们索心玩个够，同学们冲啊……”，课堂纪律失控学习受影响，这会更加影响一些有求上进的学生（近墨者黑，近朱者赤嘛）。成绩好的学生各方面素质都比较好，上进心强，再加上有好老师的引导，三年下来的重点培养哪有不好之理？那么，这对那些没受到平等对待的学生来说，显然是不公平的。

    作为老师的我也很赞成家长们的看法，虽说我一直都在上实验班的课。 说实话，当时学校搞实验班时我并不赞成，理由很简单，把优秀的学生放在一块，虽说可以增强竞争，形成你追我赶的氛围，然而被注视的目光、被重视的数量就会减少，因为老师关注的大多是班上最优秀或最差的。如果把这些孩子分散到几个班，一是他们可以给其他同学做榜样，带动整个班集体的学习气氛；二是受老师关注的同学面也会多些，这不仅不会影响升学率还会带动成绩中等的同学。

    有实验班自然就会有普通班，那些留在普通班的同学，从进校开始就被打上“差生”的烙印，使他们背上沉重的包袱，从而失去上进的动力。因而造成普通班的教学秩序混乱、课难上，普通班的老师累而没有收获。学生是破罐子破摔，老师是和稀泥反正上不了墙。既影响学生学习的积极性也让上普通班的老师失去教学激情，既不利于学生的发展也不利调动老师的积极性。

   学校几次想取消实验班的招生，可如今是骑虎难下啊！我们自己的生源并不是很多，外校小学毕业的学生就是冲着实验班而来的。如果真把实验班取消了，那将失去一大批生源。虽说国家教委三令五申不准办实验班,可哪所学校不想着法子变换名称继续办着"地下实验班"?要知道，生源就是学校生存的砝码，失去了这个砝码学校还如何办学？要想取消实验班谈何容易!可实验班除了使学校的生源增多,让一些孩子进入重点高中外,是不是真的使孩子的素质得到提高呢?如果答案是肯定的,那么这些孩子为什么进入高中后学习成绩却不尽人意呢?到现在我还没有理出头绪来。

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