教育随笔之四：赏识鼓励

很早前看过一个小故事，对作为教师的我心灵触动很大。故事的内容大致如下：

一位美国心理学专家到一所普通的学校调研，一位老师问他：“先生，您能不能挑出班上智力超常的学生？”

“当然可以。”专家爽快地答应了。然后自信地用手在学生中指点起来：“你、你、你……”

被点到的孩子眼睛一亮，兴奋之情溢于言表，飞奔回家告诉父母：“爸爸，妈妈，好消息，心理学专家说我是神童啊！”

母亲听完孩子的话后，欣喜若狂。怎么看孩子怎么顺眼，仿佛孩子一下子变成了天才。从此，这些孩子受到了同学的羡慕，老师的关怀，家长的夸奖。孩子找到了天才的感觉，成绩不断提高，智力水平也飞速地向前发展。

一年后，专家再次访问该校，问：“那几个孩子的情况怎么样？”

老师回答：“好极了！”接着她又向专家请教道：“先生，我感到很惊讶，你来之不前，他们都只是普普通通的学生，可经你一指点，一个个都变了。请问您有什么诀窃，能够判断得如此准确？”专家微笑着说：“没有任何诀窃，随便指指而已。”

老师露出一脸惊讶的表情。

显然，这些天才并不是被挑选出来的。孩子依旧是这些孩子，孩子、老师、家长，这些生命个体都没变，变的是孩子找到了天才的感觉，相信自己就是天才了，老师、家长也开始相信这些孩子是天才了，并不断的赏识鼓励他们。实际上每个孩子都是天才，只是由于某种原因，潜能被自己抑制住了，而专家的暗示与周围的主客因素帮助他们释放了这种压抑而已。

因着这个故事，在很长一段的教学生涯中，我一直恪守着这个信条：相信每一个学生都是天才都是天使。于儿子的教育更是如此。儿子是1994年5月9日出生的，出生那天，我却在与妻儿相隔300多里地的一所中学上毕业班语文课。因为信息的闭塞，儿子出生后的第三天，我才知道自己做了父亲。当我匆匆赶到医院时，孤孤单单的妻子躺在床上，泪水夺眶而出。当我笨手笨脚地抱起儿子，儿子“哇哇”地大哭起来，其嗓门比谁都大，大有响遏行云之势，我当即给自己的“作品”取名为冲儿，蕴其“不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人”之意。由此也相信这小子，肯定会有些音乐方面的天赋。放暑假了，妻子刚刚休完三个月的产假不得不去上班，我则每天带着刚三个月的儿子从早到晚去公园里溜达（那时刚好住在滨湖公园的旁边），一手抱着儿子，一手拎着一张小席子与一包尿布，左边裤袋里揣着奶瓶与书，右边裤袋里揣口琴，外加几个水果与一把小匙，于是开始了我的育婴之旅。在树荫下，将席子平铺在草地上，那一方小天地便是父子俩了。一会儿给儿子喂上一口牛奶或是刮上一匙果汁，一会儿给儿子吹上一段口琴或是哼上一曲歌谣，一会儿给儿子诵上一段诗歌或是咿咿呀呀地逗其开心——那时常惹得公园的游人看“西洋镜”似的，觉着怪怪地“妙趣横生”。

儿子不太爱哭，每天我却要“整”得他大哭几次，让他“锻炼锻炼”。虽常常惹来妻的几句“臭骂”。但，我有着自己的理由，因而也乐此不疲。后来，儿子满一岁时隔奶，妻子“狠心”地将儿子留在学校去上班了，父子俩便开始了形影不离的生活，每每我去上课，便托付给未上课的老师带上一小时，下课后便一个人一边带着孩子一边批改作业。待到儿子有三四岁了，每天早晨我都要带他到操场上与学生一起跑步，一起坚持洗冷水澡，小小的他，到了大冷的打霜天都还与我坚持洗冷水澡，每当父子俩从学校旁的小溪冷颤颤地洗完澡回来，惊得其他老师都心惊胆颤。正因了此，儿子虽然个子不大，却有了一副好体格，绝少有头疼感冒的时候。

小时，儿子喜欢听故事，缠得我说西游记，最后只好说唐僧师四人因为吃东西不讲卫生，全生病住院了，要等他们病好出院了才会有故事。儿子还是不肯罢休，隔不了一会儿，就会问：爸爸，他们出院了没？我说：还没呢。儿子只好恋恋地喃喃着极不情愿地睡去。看着儿子如此痴迷，我便提前给他学会了拼音，然后买了大量的拼音读物，这样儿子就此迷上了书中各种各样的故事，着迷地看起书来，几年下来，各式各样神奇的童话与传说极大地丰富了儿子的心灵世界。再后来，就不是我给他讲故事，而是他给我讲故事了，每讲完一个故事，他都会得到适度的欣赏与鼓励。就这样，《上下五千年》、《世界五千年》、《5000年世界之谜》、《世界神话集》、《古希望神话》、《安街生童话》、《格林童话》、《凡尔纳科幻故事》、《鲁滨逊漂流记》、《乞丐王子》、《西方艺术故事》、《绿野仙踪》、《童年》、《我的大学》、《钢铁是怎样炼成的》、《聊斋志异》、《三国演义》、《水浒传》、《西游记》（其中仅《三国演义》就看了七八遍之多）古今中外许多适合儿子读的名著，儿子都进行了大量的涉猎，知识面得到了空前的拓展。说到无数的神话故事，我都有许多都答不出腔来——只叹后生可畏。常出差在外，出门时，爱问上一句：儿子，这次老爸给你带点什么回来？儿子总会说上一句相同的话：老爸，带几本书回来吧。

当然，儿子也特别的贪玩，我也常常鼓励他玩，甚至很少管他的学习成绩——甚至固执地认为，小学阶段，做家长的根本就没必要要子女学习成绩好，只要学习习惯好，就足够了。

儿子五花八门喜欢的事情太多，只要时间与精力上允许，我都会尽量陪着他。儿子喜欢下棋，我陪他下棋；喜欢打球，我陪他打球；喜欢唱歌，我陪他唱歌；喜欢画画，我陪他画画（因为以前自己专修过美术），喜欢放风筝、钓鱼，我陪他放风筝、钓鱼；甚至他喜欢看蚂蚁搬家，我也陪他看，甚至有时学校老师作业布置得太多了，我也会帮着儿子去做作业，以赢得他玩的时间。儿子在小学的六年，除了在学校上课，回家绝少看到他在看课本，我还曾开玩笑地说：儿子啊，你看的，你喜欢的，都是些学校不考试的东西，你这叫不务正业呢。儿了颠颠地说：是啊，要是考这些，老爸，我保准给你拿个第一名回来，让你露露脸。

平常与儿子相处，似哥俩一般，但也不是毫无原则。对儿子，印象很深的是曾狠狠地打过他一次，指粗的竹杆被打成了三截，屁股与脚上淤血的痕迹足足一个多星期才消散，事后他还曾抱怨说：老爸下手也太狠了吧。记得那次,是他偷偷地背着大人借了一些碟片，我明明远远看见他手里拿着些什么东西，却只见他在一个廊柱后面蹲了一下，然后他便空着手 大摇大摆地向我走了过来（他以为我什么也没看见），我也装着没事似的，等他进屋后，立即拐到廊柱后将他偷偷放着的那些碟片拿了回来，然后问他是怎么回事。没想，这小子竟还狡辩.这下,气不打一处来，于是"该出手时就出手",将儿子狠“揍”了一回.自此，他再也不敢撒谎，背着大人去做些不该做的事情了。

儿子曾说：他最想到“巴学园”去上学，最佩服的是巴学园的校长小林宗作，我知道他是看了黑柳彻子〈窗边的小豆豆〉这书了，那是一所特别宽松特别欣赏学生锻炼学生自主能力的学校，一个特别尊重学生注重学生个性发展的学校。

儿子的小学生涯结束了，他除了在学校获得许多扎实的基础知识外，更多的是在一种被欣赏与鼓励的玩中获得自己于将来许多会受用的东西。譬如，儿子能下一手不错的象棋、围棋，能画出在他这个年龄段算是不错的漫画与素描，能做一个不错的校园小记者（在电视台做过少儿主持，还获得过三湘群艺杯明星大赛的银奖），能有一个不错的歌喉引吭高歌，能有一个善良的禀性（遇着乞儿会掏出自己仅有的零用钱），能时时想念乡下的爷爷与奶奶，能与同学融洽相处互帮互助。

但儿子身上显然也还存着许多的缺点：做事赢得起，输不起；不能很好地吃苦耐劳，时不时太过自负，心气浮躁，做事缺乏持久的恒心与耐力，在读书方面军，看得多却动手写得少。

孩子的人生毕竟是孩子的人生，做父母的不可能设计他的将来。做父母的也不可能将自己的一些人生理想，特别是一些尚未实现的人生理想，强加到孩子将来的人生旅程中。不奢望将来孩子一定要成为大树，要成为太阳，要成为世人景仰的俊杰，但从对孩子的人生负责，一定要促其成人，成为一个于社会有用的人，一个他自己会觉得快乐的人。所以，尊重孩子的个性，养成良好的行为习惯，并进而内化成优秀的品质，我想，这才是最为重要的。

赏识与鼓励也并不是毫无原则，也并不是廉价，也不是良莠不分，而是理性地欣赏，理性的鼓励，并在赏识与鼓励的背后，不断辅以适度的挫折，增添他的韧性与耐力，使孩子如小桃树般成长，只要春天到了，一树属于他自己的缤纷就会灿烂地呈现在沃野之上。

天才的成才与成材 “没有任何诀窃，随便指指而已。”而这随便指指，其实就寓于生活的点滴之中,寓于艺术地赏识与鼓励之中。

(平常少有时间细细地梳理孩子,前天给儿子写了封长信,但愿他能明白这其间的许多,也但愿他能健康快乐地学习与成长)   

                                    2006年9月3日晚于天宁无为堂

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