谁来教育中国的教育

1979年6月，中国曾派出一个访问团去美国考察初级教育。回国后，访问团写了一份三万字的报告，报告这样叙述了访问团的见闻：“美国学生无论品德优劣、能力高低，无不趾高气扬、踌躇满志，大有‘我因我之为我而不同凡响’的意味；小学二年级的学生，大字不识一斗，加减乘除还在掰手指头，就整天奢谈发明创造，在他们手里，让地球调个头，好像都易如反掌似的；重音、体、美，而轻数、理、化。无论是公立还是私立学校，音、体、美活动无不如火如荼，而数、理、化则乏人问津；课堂几乎处于失控状态。学生或挤眉弄眼，或谈天说地，或跷着二郎腿，更有甚者，如逛街一般，在教室里摇来晃去。”由此，访问团得出下面的结论：“美国的初级教育已经病入膏肓，可以这么预言，再用二十年的时间，中国的科技和文化必将赶上和超过这个所谓的超级大国。”

    有意思的是，在同一年，作为互访，美国也派了一个考察团来中国。他们在看了北京、上海、西安的几所学校后，也写下了自己的见闻：“中国的小学生在上课时喜欢把手端在胸前，除非老师发问时，举起右边的一只，否则不轻易改变；幼儿园的学生则喜欢背在后面，室外活动时除外；中国的学生喜欢早起，七点钟之前，在中国的大街上见到的最多的是学生，并且他们喜欢边走路边用早点；中国学生有一种作业叫家庭作业，据一位中国老师解释，它的意思是学校作业在家庭的延续；中国把考试分数最高的学生称为学习最优秀的学生，他们在学期结束时，一般会得到一张证书，其他人则没有。”在结论中，美国考察团这样写道：“中国的学生是世界上最勤奋的，在世界上也是起得最早、睡得最晚的；他们的学习成绩和世界上任何一个国家的同年级学生比较，都是最好的。可以预测，再用二十年的时间，中国在科技和文化方面，必将把美国远远地甩在后面。”

历史给中美两个考察团开了一个玩笑，25年过去了，美国“病入膏肓”的教育制度培养了43位诺贝尔奖获得者和197位知识型的亿万富豪，而中国还没有哪一所学校培养出一名这样的人才。

即使是到了今天，访问中国的外宾常会被领到幼儿园和中小学参观，令外国人感到惊奇的是中国孩子表现出军人一般的组织性和纪律性，孩子们背挺地很直地端坐着，老师提问的时候，几乎是众口一词的也是唯一的标准答案，天真和童稚却很难发现。如今的外国人已经不象25年前美国考察团的观点了，他们甚至指责中国老师对孩子们的残酷和扼杀。

问题出在哪里？为什么两个国家的估计都是完全一致而又完全错误？

无论从感情，还是从历史的角度，老外们当然无法理解中国父母们的苦心：中国的一代又一代的家长，是如何把自己一生没法实现的愿望全部倾注在子女身上，甚至把后半生的全部目标全部投入到望子成龙的努力中。于是，在不知不觉中，中国的父母不自觉地成为连小学生都熟知的拔苗助长的宋国人。

    每个孩子都拥有独特的天赋。我们的学校只承认一种，那就是把课堂上灌输给他们的知识，写在试卷上的天赋。美国的学校则承认孩子各有各的天赋，并且在教育中让他们竭力张扬他们的天赋。

    曾经看过一个报道，美国有一个小男孩，从小学到高中，家长蛤了高昂的费用让他上私立学校，高中毕业后，小伙子决定不上大学，自己出去探险，先是到西亚、东亚和喜马拉雅山旅行，爬雪山过草地吃了不少苦，总算捡了条性命回来，却紧接着奔向非洲，在乌干达当上义务乡村教师，在家信中，他常常讲述自己如何克服种种困难与当地土著沟通，如何与艰苦的物质条件搏斗。孩子的父母每每欣喜地举着儿子的来信向外人展示，他们认为自己的孩子喜欢自己所做的事并成为一个快乐的人，这一点是其他任何东西无法替代的。而这家父母邻居中不少华裔家长则私下了评论说真是神经，这些年投入那么多把孩子送到私立学校，到头来却一点不成气候，满世界瞎溜达，哪里苦偏往哪里蹿，不想想自己的前程，也不惦记着赶快工作挣钱孝敬父母，太不懂事了。由此可见，中国人在培养子女成才的观念和行为上，带有明显的功利主义。不同的文化孕育出不同的环境，我一直认为，如果中途退学的比尔·盖茨是生活在中国的土地上，不仅难以成为亿万富翁，恐怕周围人的白眼和神经病的称呼就足以让他完全崩溃！

    谁来教育中国的教育，看来已经是一个迫不容缓的问题。无论对教育界来说，还是对家长来说，树立正确的教育和孩子成才的观念，都是一个不容忽视的责任，也许我们现在急需做的，不是帮助孩子把他们的考分再提高一些，而是如何保护自己孩子的天赋，如何让孩子们健康地去成长，去享受生活、创造生活。