思想的美丽（教育随笔二）

翻开我十年前的教育札记，札记上记录着这样的一个小故事（札记旁批：故事来源——拿破仑.希尔 《成功学》）：星期六的早晨，牧师正在为他的讲道词而大伤脑筋，他的太太出去买东西去了，外面正下着雨，小儿子又烦躁不安，无事可做。牧师随手拿起一本旧杂志，顺手翻一翻，看到一张色彩鲜丽的世界地图，于是他把它撕下来，撕成碎片，丢到客厅地板上说：“儿子，你把它拼起来，我就给你一元钱。”牧师心想：儿子肯定会忙上半天，这样自己就能安静的去想明天那伤脑筋的讲道词了。谁知不到十分钟，儿子就已经拼好了，牧师看着这张完全恢复了原状的地图惊讶万分。牧师惊呆的问儿子：“你这么快就拼好了，你是怎么拼的？！”儿子说：“很简单，这张地图的背面有一个人的图画，我先把一张纸放在下面，把人的图画放在上面拼起来，再放一张纸在拼好的图上面，然后翻过来就好了。我想，假使人拼得对，地图也该拼得对才是。”牧师忍不住笑了起来，给了儿子一元钱，说：“儿子啊，你把我明天讲道词的题目也给了我了。假若一个人是对的，他的世界也是对的！”

这个故事意义非常深刻：如果你是对的，则你的世界就是对的！

两个人从牢中的铁窗望出去，一个看到泥土，一个却看到了星星。看到泥土的人充满的是猥琐、颓丧、悲观、失望，而看到星星的人得到的却是乐观、自信、坚强、执着，他收获的是一个快乐的城堡。

现代教育伴随着现代高新技术的发展而发展，但在发展的过程中，我们却往往忽略了“如果你是对的，那么世界也就是对的”这样一个深刻的命题；而且种种不尽如人意的客观现实也让我们的学生在视野上情感上不能很清楚的看到头顶高悬的明亮的星星。日复一日，年复一年的客观世俗化、功利化的教育让许多的学生、家长感到的是一种曾经盛产思想和思想家时代的终结。许多精妙而深刻的思想的美丽正在荒芜。

曾经有人说过：高技术需要高感情，需要高思想。一个科学技术迅速发展的社会尤其需要能够超越技术本身的思想跨越与人文关怀。然而现代社会虽然为思想的传播准备了足够先进的复制技术，而思想形成和产生的水土却正在一点一滴的流失。技术用它特有的严格规定和精密数据造就着、规范着、影响着具有思想潜力和思维能力的人，也直接规定了人相当一部分的思维和行为方式，直接质询和追索思想意义和价值的人越来越少。人们在享受技术所带来的物质丰富快乐的同时，也孤独的品尝着与有价值的思想日益陌生化、疏远化的痛苦。

现代教育在这种客观存在的背景下越来越现实、越来越务实、越来越程序化和技术化，越来越数量化和指标化，越来越简单化和平庸化。教育的人文理想和思想激情在种种现实的硬指标面前慢慢的消褪、遗失。教育在快速进步的过程中，也在痛苦的经历着与自身的理想、激情、浪漫和美丽渐行渐远的过程。

现实的教育不仅仅需要技术，需要行动，而且更需要思想，甚至首先需要思想。否则教育就只能受制于现实，而无法超越现实，进入未来。

有一句诗这样告诉我们：我们是自己命运的主宰，我们是自己灵魂的领导！现代的教育又何尝不需要这种思想与精神呢？

只有具备思想的教育才是美丽的教育。

只有具备思想美丽的教育才是成功的教育。

只有教育是对的，这个世界才是对的。

只有能看到星星的教育，人类才会是流满活力与快乐的！